读江南有感5篇
下面是小编为大家准备的读江南有感600字，希望大家喜欢。
读江南有感1
《感悟江南》读后感
曲径通幽，烟非烟，雾非雾，曲径通向幽深处。
胡同——一个熟悉的地理名词，早在几百年前就已经传遍大街小巷，到如今，这样怀旧的感觉已经显而易见了。
江南，人人都为之赞叹，为之俯首。古人云：上有天堂，下有苏杭，不就是对江南的崇高赞美吗?在科技腾飞的今天，胡同早已被那宽阔的柏油马路所取代，惟有这个地方，胡同才如一张大网般，阡陌纵横，将江南的山水草木编织在了一起。
《感悟江南》，作者对江南的感悟让我也感同身受。朴实而清新的文笔，带领着我飞越江山，停驻到了江南最平凡朴实的一脚——胡同。我仿佛沉浸在了青石板被踩响的“吧嗒、吧嗒”的声音里，衬着幽暗的光线，土地上的饱经风霜和青苔的暗绿笼罩着我，令我陶醉，深深忘却我只是处在令一个时空的外乡人。这里是作者笔下的故乡，也是一个离家多年的浪子回家的第一感受。走进胡同，没有了城市的喧嚣，也没有了身处外面世界的惶恐与陌生，有的`只是一片温馨与安宁。
当我身在外乡时，总不免会怀念起我的家乡。纵然我的家乡——彭州只是一个名不见经传的城市，但是呆在这里，总是让我感到塌实，放心。
彭州不漂亮，也不繁华，但是它铭刻下了我十四年来所经历的一切，有我在风吹雨打时的身上，也有我沐浴阳光时的喜悦。
也许一提起彭州，许多人都会自然而然地把它和牡丹联系在一起，因为这里的牡丹盛景是全国乃至全天下数一数二的花卉美景。这里，被国人称做丹城。我很幸运地降生在了这里，同时，这里也是三国时期蜀国的范围之内。
我仿佛看见了刘备顶着风雪三顾茅庐时的真诚，也仿佛看见了诸葛亮巧布八阵图时的智慧与出师北伐时的勇猛忠诚。回到那个战火纷飞的年代时的故乡，我看到的不是儿女情长，而是英雄与英雄之间的锐斗以及江湖儿女之间的义气。
我爱我家乡的一切，不管我身在何方，它始终都让我魂牵梦萦。我将我的全然感情都寄托在故乡的一山一水，一草一木之中。正如作者回到江南，徘徊在胡同里的安宁与舒适的心境。
读江南有感2
“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”是灯火烂漫的江南。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”是萧条落木的江南。
也许它比我想像的更好一些，也就是它自己添上的那个名字。
身在这里的我，对它并不陌生，可能只是熟悉，并没有仔细地去读过它。“深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。”这烟雨朦胧，可能在春天会经常光顾这里。西湖的柔情似水，人们的佳期如梦，人与它之间久长，又岂在朝朝暮暮。它比不上“大江东去，浪涛尽!”但和那小溪、小湖还是能媲美的。若是静静地在这儿消磨这醉人的残意，惟去断桥再好不过了。虽没有残雪的诗意，也没有娇阳的热情，可能也只是那细雨挂满额头的湿之情吧。
水也许是江南的主宰吧，山翻过便是水，水又绕过那一峦峦山，山山水水，峦峦不断的群山，冰肌玉骨。桥上伴起二胡的菱歌，或许是静寞，或许是凄凉，或许是惆怅，或许是神迷，很多心思全在手心里面撑开，心中的小船随风行使，滑过了千山万水。细雨朦胧，手撑一把油纸伞漫步在青石路上，穿行在深巷中，飞溅起的水花在上面飞舞，弄得头发蓬乱，几个小孩跑过青的发亮、滑滑的石板路上，发出一阵阵轻盈的笑声，把这一途径点缀得花香弥漫，深巷中的气息浓浓地迷漫在枝头上，使穿枝拂柳的行人踏着花香、闻着鸟语。古朴的参天大树矗立在那儿，迎风挺立，乎有一种毅美在雨中蒸腾，漂在整个上空。黑色的乌蓬船在水里荡漾着，吟赏着那炊烟四溢的镇色。
读江南有感3
《忆江南》是一首意境十分优美的词，是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难 忘的印象。
古诗词教学有个“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律 ——这是我执教这堂课的努力方向。我的整个设计思路是：了解词的 知识，从 “江南好”入手，充分感受描绘江南美景的“日出江花红 胜火，春来江水绿如蓝。”指导学生读出江南风光的柔美、热情，读 出这两个短短的句子所蕴含的对江南风光的深刻理解与感触， 与作者 的情感产生共鸣——“江南好”。然后，让学生通过对作者在江南时 的作为以及之后回洛阳后的生活的简单了解，将“忆江南景”过渡到 “忆江南人”，提升诗歌情感，厚重“忆”的意义!
当然不足之处有很多，我觉得在板书部分处理得不够巧妙，我在 画简笔画时占用了一定的时间，如果我画时同时也让学生在本上画， 比比看谁画得好，给学生充分的展示机会，一定会收到更好的教学效 果。另外学生对诗词的朗读技巧掌握还不够好，今后应加强指导。
读江南有感4
好一个江南春雨
“江南春雨，如烟似雾，迷迷茫茫;像蝉翼柔纱，轻轻地笼罩山川、田野、村庄;有时也淅淅沥沥，水溅珍珠;或者雨打新叶，潇潇终夜……”，这就是《江南春雨》展现给读者的一种单调而凄清的美、一种空濛而苍茫的美、一种生机勃勃而催人奋进的美。捧读《江南春雨》，就好像在欣赏一幅酣畅淋漓的水墨画，又好像在啜饮一杯香味浓郁的龙井茶，令人如醉如痴，回味无穷。
在这篇美文中，作者吴淮生通过对江南春雨的描写，抒发了对故乡的无限思念与爱恋之情，也由此牵出对金色童年的温馨回忆，表达了对春雨贵如油的高度赞美。
春雨，是令人向往的，自古及今，得到了多少文人墨客的描写和赞美。作者笔下的春雨，用诗一般的语言、画一般的意境，强烈地吸引着我，让我爱不释手，百读不厌。“濛濛细雨，落在脸上是一阵清凉;飘进嘴里，甜丝丝的;摸摸衣裳，湿漉漉的……”多么可爱的春雨，时时撩拨着我的心田，使我充满期待和幻想。我期待着春雨中“草色遥看近却无”的萌芽;期待着“随风潜入夜、润物细无声”的温馨;期待着“沾衣欲湿杏花雨”的美妙;期待着雾锁山头山锁雾的朦胧;期待着云开雨霁彩虹的绚丽;期待着雨后春笋破土而出的神奇……
一丝丝、一缕缕的春雨，牵出了作者的童年，也牵引着我回溯天真烂漫的童年。我生命的幼芽，也发端于风光秀丽的江南山村，春雨，或者说江南春雨，是我多么的亲切和熟悉的景色啊。推开回溯的心窗，我首先记起的，是文溪两岸的垂柳，海螺山的杜鹃，花台山公园的草坪，像五彩的珍珠串起童年的幸福故事。阳光明媚的春色是迷人的，而烟雾迷蒙的春雨，也在我稚嫩的心田里制造美好的童趣。绵绵春雨是嫦娥的泪，是吴刚的酒，是牛郎织女的汗珠，这是多么富有诗意的童话想像啊。我是个女孩子，童年中没有历经掏鱼捉虾的乐趣，但对春雨后的优雅风景和异常新鲜的空气，却是情有独钟。特别难忘的，是在春雨过后，我爬到海螺山顶，欣赏大自然的伟作，山村从沉睡中醒来，天空如擦拭过的浅蓝色玻璃，四周生机葱茏的群山，像一块巨大的绿丝绒盖在起伏的浪花上，绵延不断。
春雨不仅描绘着美丽的景色，而且还无私地滋润着这个美好的世界。在春雨的滋润下，竹笋破土而出，茶树漫出新绿，油菜花吐溢清香，所有在紧张地耕作的农民都从心里高呼，真是“春雨贵如油”哪!
合上书页，掩卷长思，脑子里萦回的绵绵春雨的画面挥之不去。我呷了一口浓茶，静下心来细细地品味。想象的翅膀时而穿梭在山峦间，时而奔腾在云雾里，时而飘游在姹紫嫣红的花丛中，忽然我的眼前一亮，天空中架起一道绚丽的彩虹。我的心中豁然开朗，什么是江南春雨?不正是哺育我们长大的山山水水，不正是对我们无微不至的父母亲人，不正是辛勤教育我们知识的各位老师吗?……是她们滋润着我们像雨后春笋一样的成长!
好一个江南春雨!
读江南有感5
《忆江南》是一首意境十分优美的词，是唐代诗人白居易的绝唱 之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难 忘的印象。
古诗词教学有个“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律 ——这是我执教这堂课的努力方向。我的整个设计思路是：了解词的 知识，从 “江南好”入手，充分感受描绘江南美景的“日出江花红 胜火，春来江水绿如蓝。”指导学生读出江南风光的柔美、热情，读 出这两个短短的句子所蕴含的对江南风光的深刻理解与感触， 与作者 的情感产生共鸣——“江南好”。然后，liuxue86.com让学生通过对作者在江南时 的作为以及之后回洛阳后的生活的简单了解，将“忆江南景”过渡到 “忆江南人”，提升诗歌情感，厚重“忆”的意义!
当然不足之处有很多，我觉得在板书部分处理得不够巧妙，我在 画简笔画时占用了一定的时间，如果我画时同时也让学生在本上画， 比比看谁画得好，给学生充分的展示机会，一定会收到更好的教学效 果。另外学生对诗词的朗读技巧掌握还不够好，今后应加强指导。
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