六年级英语教案Unit2
六年级英语上册教案设计Unit 2《Around the World(Fun Time)》
【课 时】Fun Time
一、教学目标
1. 能够借助图片读懂Fun Time的基本信息，并尝试进行小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
二、教学建议
A. Good to know.
1. 复习热身，导入新话题
(1) 介绍喜欢的国家
教师为学生提供景物图片及关键词，学生结对，就一个国家展开交流，如：The UK is in Europe. London is a city in the UK. People there speak English. You can go to Big Ben and London Bridge ...
(2) 教师总结，告诉学生他们在本单元了解了很多国家，了解了这些国家的城市及其著名的动物、建筑物等内容，然后自然导入新话题：Today we‘ll learn about more countries.
2. 学习新知
(1) 教师提问：How many countries will we learn about? What are they?学生带着这些问题阅读有关法国和埃及的短文，然后尝试找出答案。
Tip：此处教师应注意培养学生的略读及快速捕捉信息的能力。
(2) 教师继续提问学生：Where are the countries? What are they famous for? What can we do there? 带着这些问题，学生再次阅读短文，边读边用曲线或直线在文中画出关键信息。
Tip：此处教师应注意培养学生的精读能力，以及捕捉关键信息的能力。
(3) 学生结对交流，然后全班一起核对答案，并学习生词。可以通过根据上下文猜测、和同伴交流、查字典或向老师请教等方式学习生词(Europe， the Eiffel Tower， the Louvre， pyramids， Cairo， the Nile， wind)。
Tip：此处的生词大多都是景点名称，因此教师可采用呈现图片、录像等形式帮助学生了解其具体的内涵，理解新词的意思。
(4) 教师播放录音，学生跟读。
(5) 学生可以选择喜欢的国家进行朗读或介绍。
(6) 教师可以组织学生开展“小小播音员”活动，请学生选择一段自己喜欢的内容进行朗读比赛。可以四人一组，每组选出最佳人选，到班级中决赛，最后评选出班级中最优秀的“播音员”。
Tip：教师要抓住一切可能的机会对学生进行朗读训练和指导，同时也要鼓励学生模仿录音中的发音。
B. Let’s make.
1. 教师引导学生欣赏宣传海报，并引导他们讨论：What are the posters about? Which poster do you like? Why?
2. 教师介绍海报制作步骤：选国家主题-设计海报布局-分工安排-制作海报-选择汇报方式。
3. 学生结对，制作海报。
4. 各组将制作好的宣传海报展示在黑板上。
5. 全班一起对这些海报进行评价。
Tip：制作完海报后，教师可让学生在小组间互相介绍自己制作的国家宣传海报。如果课上时间紧，教师也可以课下把学生的海报收集起来，张贴在教室墙壁上展览。可以让每个学生在海报上画小星星，以此方式选出自己最喜欢的海报作品，最后比一比哪个小组的海报做得最好。这样不仅让学生有成就感，也有利于学生之间的互相学习与交流。
C. Let‘s sing.
1. 学生听录音欣赏歌曲。
2. 教师与学生谈论歌曲内容：What cities do you hear in this song? What do you know about Washington/London/Toronto/ Sydney/Beijing?
3. 学生听录音，学唱歌曲。
4. 小组练习演唱歌曲，全班展示。如果时间宽裕的话，还可以改编歌曲。
六年级英语上册教案设计Unit 2《Around the World(Let's Check)》
【课 时】Let’s Check
一、教学目标
通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和句型，检测学生能否综合运用所学的语言知识和技能进行交流。
二、教学建议
A. Listen and number.
1. 热身活动
教师与学生利用本单元所学句型展开自由交流，可围绕以下几个问题进行：Where did you go last winter vacation? Where is it ? What is it famous for? What did you do there?等等。
2. 听录音，完成练习
(1) 教师带领学生观察A项图片，并引导学生关注对话中的主线人物。教师提问学生：Who is talking about their last winter vacation? Can you guess where they went last winter vacation?
(2) 学生听第一遍录音，并尝试在图片上标注出主人公的名字Tom和Beibei，然后继续思考以下几个问题：Where did they go? What did they do there? How were their vacations?
(3) 学生听第二遍录音，边听边完成给图片标号的练习。
(4) 学生结对，交流标号练习的结果，最后全班核对答案。答案参考如下：
Tom： 1. a photo of my family in front of the White House
2. Mickey Mouse
3. Swim， beach
Beibei： 1. play with a kangaroo
2. the Opera House
3. eat seafood on the beach
Tip：教师在此环节要有意识地培养学生听的能力，帮助学生发展听的一些技巧和策略。具体做法为：可以先提问学生几个问题，让学生带着这些问题听，捕捉大意，然后再引导学生听细节。
B. Let‘s read.
1. 教师引导学生读一读本文段后面的几个问题，大概预测一下文段的主要内容。
2. 学生自主阅读文段，边读边画出文段中的关键词语和句子，然后回答问题。
3. 学生结对，相互讨论一下问题的答案。可以采用一人读问题，一人回答的方式进行，如：
S1： What is Big Ben?
S2： Big Ben is a very large clock.
S1： What can you see in the British Museum?
S2： We can see a lot of arts from around the world.
S1： What kind of food can you eat in London?
S2： I can eat Chinese food， Italian food， Thai food and drink English afternoon tea.
S1： If you want to buy some presents for your friends， where can you go?
S2： We can go to London’s markets.
S1： Do you want to go to London? What do you want to do there?(此问题为开放性问题，学生可以依据自己的实际情况进行回答)
4. 教师请数名学生朗读文段，然后全班一起订正答案。
Tip：教师在此环节要有意识地培养学生的阅读能力，帮助学生发展阅读策略。具体做法为：让学生借助问题在文中有意识地捕捉关键信息。教学中教师可以尝试带领学生先看文段后面的问题，然后再阅读文段。教师在与全班学生一起订正答案的过程中，引导学生学习文段中出现的个别生词，具体方法可参考前面单元相关板块的教学建议部分。
C. Discuss， write and say.
1. 教师引导学生根据此项思维导图所提供的信息，通过回答如下几个问题对英国的概况进行简要介绍：What do you know about ...? What is it famous for? What can you do there? What language do people speak there? What else do you know?
2. 学生自己任选一个国家，然后仿照课本上的范例绘制思维导图，并在该导图的提示下完成对这个国家的简介。
3. 学生结对，互相介绍自己选取的国家。
Tip：教师在此环节要有意识地引导学生学会借助思维导图，让学生体会在谈论一个话题时，可以进行哪些方面的探讨。教师可以借助课本上的空白星星，评价学生完成活动的情况，以此鼓励学生的参与。具体做法为：简单的句子对应一颗星，开放性的问题对应两颗星。
D. Choose and write.
1. 教师引导学生快速阅读此项所提出的几个问题，明确检测的方式和要求。
2. 在C项活动的基础上，学生根据自己填写的思维导图，独立仿写出对该思维导图所提供的某个国家的简要介绍。
3. 学生结对，把自己所写的文段读给同伴听，然后互相修改。
4. 教师请部分学生朗读自己书写的文段，然后有针对性地对他们进行指导。
Tip：此处的写可以写成短文的形式。因此教师要注意指导学生如何写标题，如何分段落等等。此处也可能会涉及大量的专有名词，因此教师还要提醒学生注意单词大小写的问题。
六年级英语上册教案设计Unit 2《Around the World(Let's Spell)》
【课 时】Let’s Spell
一、教学目标
1. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ear在单词中的另外两种发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这组字母组合的其他单词。
2. 能够运用其发音规律，尝试拼读、识记和书与其他单词。
二、教学建议
A. Listen， point and repeat.
1. 教师带领学生复习上一单元中所学习的包含有字母组合ear和air的单词及其发音，如：ear-pear， bear， wear; air-hair， chair， stairs，帮助学生再次体会ear与air发共同的音。
2. 教师出示本课中含有字母组合ear的所有单词。
3. 请学生尝试朗读这些单词，然后教师提问：这些单词中的ear发音一样吗?请学生判断后做出回答。
4. 教师先出示A项当中的第一行单词图片，然后播放录音。学生用手指并跟读，仔细辨别字母组合ear在这些单词中的发音。教师以同样的方法教授第二行的单词，请学生跟读并辨别。
5. 教师引导学生观察同样都包含有字母组合ear但其发音却不一样的单词，引导学生观察这些单词发音时都有些什么规律，然后把这些规律找出来。
Tip：教师注意不要直接说出这些规律，而应引导学生自己去发现。
B. Listen and sort.
1. 学生听录音，跟读单词。
2. 学生根据不同的发音将单词进行分类。
3. 全班核对答案。答案如下：
learn-pearl， earth， early
ears-year， dear， hear， near
wear-bear， pear
4. 学生讨论，想想还有哪些学过的单词中带有ear，写出来大家一起读一读。
Tip：字母组合ear的发音规律比较复杂，此处不要求学生掌握，只要他们能了解该字母组合有三种发音形式，并能依据录音听辨出来，然后将其归类即可。
C. Listen， write and say.
1. 学生阅读C项的句子。
2. 学生听录音，根据发音填写单词。
3. 学生结对进行交流，然后全班核对答案。
D. Listen and repeat.
1. 学生听录音，判断这段录音材料中的ear有几种发音。(两种)
2. 请学生圈出含有ear发音的单词：ears， appears， year， learn，然后将这些词进行分类。
3. 学生尝试读一读句子，再次体会ear的发音。
4. 学生听录音朗读句子，然后分组展示。
Tip：关于ear的四种发音(仅供教师了解，不用讲解给学生)。第一种读音的单词是我们常见的，如ear(耳朵)，hear(听见)，tear(眼泪)，near(近的)，clear(清楚的)。在这种拼写模式的词汇中，ear的读音多数与ear (耳朵)的读音相同。第二种读音有其历史原因，此时单词中的ear读音与air (空气)是一样的。这样的单词有bear (熊)，pear(梨)，tear(撕)，wear(穿戴)，swear(发誓)。迄今为止，这种拼写模式的单音节词中只有这五个词是这样发音的，需要学生牢记。第三种读音的单词有earth(地球)，heard (听闻)，learn (学习)，pearl (珍珠)，search(搜索)。这些词由于在ear后面添加了一个辅音，其读音也发生了相应的改变。第四种读音的单词是更特别的单词，如heart(心脏)，hearth (炉膛)，需要联想记忆。
六年级英语上册教案设计Unit 2《Around the World(Story Time)》
【课 时】Story Time
一、教学目标
1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的小故事，按照故事内容完成B项匹配练习，并尝试复述小故事。
2. 能够通过学习小故事了解世界各国的主要特色。
二、教学建议
热身、复习
1. 教师引导学生唱本单元的歌曲。
2. 引导学生复习本单元的主要词汇和功能句：What do you know about ... ? It‘s famous for ... People there speak ... It’s in the ... of ... You can ... there.
3. 师生交谈，导入故事。教师出示圣诞老人的图片，对学生说：Do you know who he is? He is Santa. Christmas is coming. Santa wants to give presents to children around the world. He takes a long trip. Where has he been? Let‘s read the story.
读前活动
1. 教师引导学生就已有的知识，自由谈论圣诞节和圣诞老人，然后教师提问：Who are the characters in the story? 接着用课件呈现主人公：Santa， Rita， Maria， Helga， John， Yaoyao。
2. 教师请学生用几句话简单说一说自己所知道的关于圣诞节的故事。此时教师应鼓励学生尽量用英文，实在做不到也可以用汉语简述。Tip：此环节主要是通过学生对故事相关问题的回答及讨论，引出主人公，激活并唤醒学生已有的知识，形成阅读期待，为后续学习做铺垫。
读中活动
1. 初读故事，了解大意教师可以提出概括性的问题：What did Santa do in the story? Who did Santa meet? What did Santa give to the children?等等，让学生带着这些问题浏览故事。
2. 再读故事，关注细节学生再次阅读故事，边读边用曲线画出圣诞老人所去的国家、所遇到的人和所送的礼物等等这些与上一环节中的几个问题有关的信息。
Tips：
1. 若学生在此环节中遇到生词，教师应鼓励他们先通过上下文所设置的情境猜测其意义。实在猜测不出来才鼓励他们通过互助讨论、查字典，以及听教师讲解等方式理解生词。
2. 教师在此环节还要注意培养学生的阅读策略，提示学生用不同符号画出关键词，如：人物的名字、礼物的名称等等。
3. 听录音，学故事
(1) 教师打乱顺序出示故事挂图，然后播放录音，请学生合上课本，边听录音边把打乱顺序的图片排序。
(2) 教师播放第二遍录音，请学生打开课本，听录音指文字，再次了解和熟悉故事内容。
4. 品读故事，关注细节
教师出示问题，请学生分组讨论。问题主要围绕圣诞老人的活动展开。
(1) 教师问：When did the story begin? Why did Santa travel to so many countries? Why did Santa give different presents to the children?等等，请学生从故事中找出回答这些问题的线索。
(2) 教师接着提问：Did Santa give away all his presents? Why did he cry? What did Mrs Claus say to him? What did Santa find in the box? 在这一系列问题的引导下，学生再次回到故事中，并找到相关的信息。
5. 学生再听录音，并模仿朗读
读后活动
1. 学生完成B项的图片匹配活动，然后在小组内核对答案，最后再全班一起订正答案。答案参考如下：
Rita： kangaroo Maria： doll
Helga： bag John： panda
Yaoyao： candy Santa： globe
2. 教师可进行适当的拓展，让学生尝试用完整的语言描述图片中的礼物分别是哪个国家所特有的，如：China is famous for pandas. Australia is famous for kangaroos. Canada is famous for maple trees.
Tip：图片中有些礼物不一定是某个国家所特有的，比如书包、玩具娃娃等，因此，教师可以引导学生进行发散思维，讨论这些国家著名的景点和事物，从而再次帮助学生对整个单元的主要内容进行复习和巩固。
3. 学生听录音，再次模仿录音朗读故事。
4. 学生结对，选择自己喜欢的某个情节朗读给对方听。
5. 学生看B项图片和所完成的连线，自己尝试复述故事(C项)。
6. 学生在小组内练习复述故事。可以采用一人主讲，其他人补充，或者一人讲述一个情节的方式进行。
7. 教师请几组学生到讲台前展示自己小组完成的情况，并请其他学生对他们的展示做出评价。
8. 教师可向学生提出以下两个拓展性的问题，引发学生的思考：What present do you want? Do you like Santa? Why?
Tip：最后，教师可以引导学生关注一下故事中的时态问题，可以告诉学生在讲述故事时，一般使用过去时。
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