2019学科带头人培养计划
培养是指以适宜的条件促使其发生、成长和繁殖，也指按照一定的目的长期地教育和训练，使其成长。下面是小编整理的2019学科带头人培养计划，希望能帮助到你。
2019学科带头人培养计划
为加快我校教师和科研队伍建设，健全人才培养体系，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国高等教育法》，和《醴陵市陶瓷烟花职业技术校园2006—2010年发展规划》的要求，特制定《醴陵市职业中专专业(学科)带头人培养对象选拔方案》。
一、选拔专业(学科)带头人培养对象的目的
透过专业(学科)带头人培养对象的选拔，营造校园浓厚的学术氛围，激发广大教师的教学、科研的热情，提高校园教育教学质量和科研水平，不断提升我校办学的整体水平，提高办学效益，促进教育事业的发展，发挥学科带头人对其他教师的带动和辐射作用，不断提高我校教师队伍的整体水平。
二、选拔专业(学科)带头人培养对象的范围
选拔专业(学科)带头人培养对象在全校开展，包括专任教师、兼职教师、实验实训管理人员、其他教辅及教学管理人员。
三、选拔专业(学科)带头人培养对象的条件
1、热爱袓国，拥护中国共产党的领导;有强烈的事业心和职责感，具有良好的职业道德;具有创新意识和开拓精神;有较强的协调、合作潜力。
2、年龄在45周岁以下，具有大学本科以上学历和中级以上专业技术职称(硕士研究生以上学历优先)。
3、基础理论扎实，学术水平高，知识面宽广，用心参加教育教学改革，承担教学任务，教学效果好，具有培养成为学科带头人的潜能。
4、有必须的教学科研潜力，有论文在市级以上论文评选中获一等奖，或在省级以上论文评选中获二等以上奖励，或有论文发表。
5、近三年内从事过专业课教学和研究。
四、选拔专业(学科)带头人培养对象的程序
1、教师本人向教务处提出申请。
2、教务处按照选拔条件，对申请人考核，提出明确的推荐意见，并填写《专业(学科)带头人培养对象申报表》及学历证书、职称证书、获奖证书及代表本人学术水平的论文或论著1篇(部)交教务处。
3、在校园必须的范围内进行民主推荐。
4、教处务、教科室按照条件全面考核评审，结合民主推荐的意见，确定名单，报校长办公会议批准。
5、学科带头人每二年评选一次。
五、专业(学科)带头人培养对象的培养
对于专业(学科)带头人培养对象的培养，由教务处制定切实可行的培养计划，采取有效措施，加大培养力度，为人才的成长创造良好的条件。培养措施主要有：
1、注重在实践中培养。优先推荐他们参加重点科研课题研究，为其创造良好的发展机会和条件。支持他们参加各类学术团体、专业教研组的活动。对专业(学科)带头人培养对象人选委以重任，合理使用，给予他们充分的科研自主权，让他们在实践中经受锻炼，增长才干。
2、有计划地开展专项培训。鼓励、支持培养对象参加各种形式的业务培训、进修和攻读学位等活动。对培养对象，在培养期间每年应保证不少于一个月的脱产学习时间。本着长短结合、合理使用的原则，学习时间既能够当年使用，也能够将培养期内的时间集中安排使用。
3、发挥老教师的作用，做好对培养对象的传、帮、带工作。实行导师带培制，聘请有关专家进行辅导。
4、多渠道筹集资金，加大对专业(学科)带头人培养对象人选经费支持的力度。根据专业(学科)带头人培养对象不同层次人选的培养计划，采取定向投入，重点资助的办法，由校园按培养目标给予必要的经费资助。
5、进一步改善培养对象的待遇。对入选专业(学科)带头人培养对象人选人选，应逐步解决他们生活、教学、科研等方面的实际困难。对在关键岗位的应按照优酬的原则，实行特岗特薪或建立个性津贴。
六、组织领导和实施步骤
(一)组织领导
专业(学科)带头人培养对象人选的选拔工作在校长的领导下，由教务处、办公室等有关部门组织实施。
(二)实施步骤
专业(学科)带头人培养对象人选选拔分三个环节进行：
1.选拔建库。开展专业(学科)带头人培养对象人选的选拔推荐工作，将入选专业(学科)带头人培养对象的人选信息输入到学科带头人培养对象人才库。
2.重点培养。对列入培养计划的人选，培养期一般为三至五年，具体时间可由教务处根据培养对象不同状况具体制定。根据人选的不同状况，分别制定个人培养计划，对专业(学科)带头人培养对象人选在培养期内参加科研实践、学术组织进修、交流等活动做出安排，并组织实施。
3.考核管理。对专业(学科)带头人培养对象人选由教务处、办公室代表校园重点管理，同时，引入竞争激励机制，实行动态管理，对培养对象定期考核，考核不合格的不再列为培养对象。按选拔程序选拔新的对象补充。透过动态管理，滚动发展，建立起结构合理的人才梯队，基本实现专业(学科)带头人培养的总体目标。
2019学科带头人培养计划
xxx
为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据校园教师培养的要求，以“让教师与校园一齐发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为校园教育教学的持续发展奠定基础。这几年我有幸成为我校的骨干教师，培养计划如下：
一、培养目标：
1.成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有必须教育教学、科研潜力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。
2.充分发挥骨干教师的带头、示范作用，带领更多的青年教师脱颖而出。
二、培养过程：
1.贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育;爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。
2.系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力构成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。
3.坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用;承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进校园教育教学质量的提高。
4.根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，提高自己的教育理论水平。
5.根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，用心参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱校园等工作任务。
6.用心参加校园带给的学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。
7.在培养过程中，注意物色、选拔一批优秀的学科带头人，并根据他们的实际水平和潜力，及时提升相应教师职称，以适应我校师资队伍建设和发展的需要。
8.用心响应校园定期召开骨干教师培养工作座谈会和经验交流会，并对做出较大贡献的教师给予奖励和表彰。
功夫不负有心人，在培养过程中，我逐渐成为县先进骨干教师。这还不够，我还要努力，争取成为市级乃至省级先进骨干教师。
