如何去学习高二历史？

　　有些高二文科生对待历史是马马虎虎的，也不知道怎么去学高二历史这一科目。以下是小编整理的学习历史的指导方法，希望可以给大家提供借鉴和参考同时也祝各位高二的同学历史成绩越来越好。

　　一、有效预习

　　这是一个老生常谈的“方法”。但是，书读到了高中，很多学生也未必真正学会了有效预习。我举两个例子供大家自查。

　　第一个例子：起初，我们历史备课组在编订导学案时，为了引导学生重视课本，主体部分采取了“填空式”。也就是将教材正文部分的关键内容抠除，设置为空白，供学生填写。但这样的导学案被不少学生当成了“拼图游戏”——看看空白处前面的两个字，再看看空白处后面的两个字，然后去书上找这几个字……后来备课组进行了编写调整，主体部分采取“情境式”。也就是提供历史材料、创设历史情境，然后设计历史问题，供学生提前思考。然而，这样的导学案又被不少学生直接空着，理由是在书上没有找到答案……

　　第二个例子：就个人教学习惯而言，我喜欢在正式上课前给学生五分钟的读书时间，当然这也是学生预习不充分的无奈之举。在五分钟之后，让学生关上书，说出有关这一课内容的五个关键词，并梳理这五个词之间的逻辑关系。可是，很多时候学生似乎对刚读的内容一无所知，活生生地将课前读书当成练习普通话了……

　　只有充分预习，才能更好把握课堂。那么究竟怎样预习呢?预习要遵循“从大到小、由粗到细”的原则。

　　“从大到小”指的是预习要从专题着手，首先明确本专题的历史线索和主要内容，然后以专题为背景预习本课，明确本课的核心知识点，以及本课与整个本题的关系。

　　“从粗到细”是指首先要对教材“观其大意，求其大要”。就像阅读历史故事一样，重在把握教材主要内容，知道每个子目讲了什么。然后精读，做必要的圈点和对重点知识的记忆，对重难点和疑点做到心中有数。同学们可以试着将教材每句话的句号变成问号，前面加个为什么，由问题触发思考。最后把自己无法理解的知识做好记录，上课时带着问题听课。

　　二、有效听课

　　听课的方法我相信绝大多数学生都清楚，不外乎紧跟老师的引导，勤动笔、多思考。上课就像是老师带领学生穿越一座没有路的大山。老师带你走出山去可能很简单，但如果你没有沿途做标记，不仔细观察与学习，等没有老师带领的时候，你可能就走不出来了。

　　三、有效整理

　　历史知识点就像饺子馅，所以在历史学习过程中，要学会把零散的知识纳入知识体系，逐渐形成整体感和全局观。历史知识体系的构建，主要分为以下两种。

　　一是掌握专题线索，如政治、经济、文化三大专题。在大专题下又可分为若干个小专题，如政治专题下的政局、制度、政体、政策、阶级、民族、对外关系等;经济专题下的生产力、生产关系、农业、手工业、商业等;文化专题下的思想流派、文学、艺术、自然科学等。我们学习的人教版教材即是以专题为线索编排的，每一单元均以一个主题为线索，相信已经有不少学生用此方法将必修一与必修二进行了整理。

　　二是掌握历史阶段特征，即对某一特定历史阶段的认识要从政治、经济、文化涉及的诸方面进行概括和掌握。专题线索的整理侧重于纵向梳理，如古代中国选官用官制度的演变，按照时间脉络梳理相关史实即可。历史阶段特征的整理则更侧重于横向梳理，要善于用“集合”的方法，并确定层次和隶属关系。比如整理春秋战国时期的阶段特征，要将铁犁牛耕出现、井田制瓦解、分封制宗法制遭破坏、诸侯争霸、私学兴起、百家争鸣、孔子老子等史实“集合”在一起，并做必要的逻辑梳理。

　　历史是不能被割裂的，因此整体感和全局观对分析历史问题至关重要。大家可以参照下图理解与学习。

　　四、有效作答

　　学以致用，务实一点说，目前高中生学习历史最直观的“用”就体现在考试成绩上。历史学科属于人文学科，因此历史概括能力与表达能力非常重要。研究历年高考试卷，不难发现参考答案都非常简洁、精炼。如全国卷25分值的第41题参考答案一般在150字左右，全国卷15分值的选做题第45题参考答案一般在80字左右。而我们的不少学生，每次考试作答都恨不得写篇小说，生怕自己一两句话不能阐述清楚。结果，啰啰嗦嗦，倒让老师云里雾里。而历史阅卷是踩点给分，所以我们老师不得不在一坨并不养眼的“长篇大论”里如大海捞针般寻觅那几个简单的关键词，眼疼又头疼。

　　当然用简练的语言来说明纷繁复杂的问题, 绝不是件简单的事情。因此，个人建议高二学生在训练主观题时，不仅要理清分析思路，也要多学习参考答案的表述。将参考答案与自己的作答进行对比，找到差距。遇到相对陌生的专业表述，也应该多积累、多模仿。

　　预习、听课、整理与作答，都很简单。但一旦加上“有效”二字，就变得不那么容易。学习是我们都在做的事情，但是否学得有效就是区别你我的关键。功夫熊猫说过：总做你擅长的事情，什么时候才能进步?历史学习不能躺在“舒适区”，要不断归零、不断调整。通往“学习区”的路可能痛苦，但注定充实而丰盈。