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幼儿语言能力活动方案

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幼儿园的宝贝正处于语言发育的关键期,因此教师要注重导,那么,幼儿园语言教案该怎么写?以下是小编为大家精心准备的幼儿语言能力活动方案五篇,欢迎各位教师的学习借鉴。

幼儿语言能力活动方案1

一、活动目标:

1、乐意倾听老师讲故事;2、大胆用普通话回答问题;3、练习说比较完整的句子

二活动准备:

1、大纸箱一个:上面开一个比较大的口,面对幼儿一面布置成一个小水池;

2、卡纸立体动物三个;3小青蛙、鸭子、乌饰若干;4泡沫垫子,在场地上布置一个小水池

三活动过程:

1、用三只小动物表演游戏给小朋友看引出话题,引起幼儿兴趣;

2、分别表演三只动物“扑通”跳下水的过程:提问:a小青蛙呢?b谁不见了?小鸭子?c小乌龟?

3、将三只动物重叠拿出纸箱问:第一个是谁?第二个是谁?第三个是谁?幼儿练习完整句式“第一个是。。”“第二个是。。”“第三个是。。”

4、老师重复一遍故事,幼儿随老师一起玩游戏结束活动。

幼儿语言能力活动方案2

设计意图

节奏是孩子们不易理解的一个抽象概念,而穿珠是孩子们喜欢的操作活动。将节奏融入穿珠活动,并以做项链的情节引起孩子们的浓厚兴趣,可以使孩子们初步体验到排序的乐趣,并很自然地接受节奏的概念。

活动目标

1.在游戏活动中引导幼儿感知排序。

2.引导幼儿用象声词创造性地表现节奏。

3.鼓励幼儿大胆地在众人面前表现自己。

活动准备

彩色珠子、彩绳、彩色圆卡片。

活动过程

1.教师说:“你们看,我今天戴了一条特别好看的项链,要去参加舞会。好看吗?都有什么颜色?”

2.教师引导幼儿观察并说出项链的颜色排列规律――红、蓝、红、蓝、红、蓝。如先穿红色,红色后面穿蓝色,蓝色后面再穿红色……教师边引导边操作。

3.教师问:“你们想不想穿一条漂亮的项链啊?还可以用什么颜色穿项链?”

4.教师用彩色圆卡片把幼儿的排序方法展示在黑板上,如-黄蓝黄蓝-红红黄红红黄

5.请幼儿自己动手穿项链。

6.教师说:“这个项链还能唱好听的歌,你们听红、蓝、红、蓝、红、蓝唱的是乒、乓、乒、乓、乒、乓。它还可以唱什么歌?请小朋友试一试。”

7,请幼儿将自己的项链歌唱出来。幼儿可以把自己的节奏歌唱给大家听,大家也可以跟着学。

8.鼓励幼儿用声势表现自己的创编,如:乒-乓-乒-乓拍手拍腿拍手拍腿

9.教师说:“孩子们,戴上漂亮的项链,和我一起去参加舞会去吧。

幼儿语言能力活动方案3

语言:长出来啦

目标:

1、在老师的引导下,观看户外春天长出来的小草和树的嫩芽。

2、学说词语:“春天”、“绿色”;学说短句“小草长出来啦”、“树叶长出来啦”

准备:

1、选择阳光充足的日子。

2、图片:冬季以及春季的图片各一张。

3、录音机,录有歌曲《春天》的磁带。

过程:

1、组织幼儿到户外,感受阳光的温暖,知道春天来了。

师:小朋友,我们一起到户外走走吧!太阳暖和吗?在暖和的太阳下,树儿都有了什么变化?(让幼儿观察说出长出新叶了等)说明春天来了。

2、进活动室,逐一出示两幅不同的图片,引导幼儿学说短句。

师:小朋友看,老师这里有一副画,画上是不是春天呢?(引导幼儿说出是冬天)冬天的时候树上有没有树叶?地上有没有小草?

师:这副画上,树上长出了什么?(学说“树叶长出来啦”)地上长出了什么?(学说短句“小草长出来啦”)树叶和小草它们都长出来了,漂亮吗?那你们看看它们都是什么颜色的?(学说“绿色”)说明这是什么季节到了?(学说“春天”)

3、播放音乐,边走边欣赏春天的景色。

师:春天这么美,让我们一起去外面看看春天的景色吧!

幼儿语言能力活动方案4

活动目标:

1、通过观察画面,引导幼儿讲出小朋友们都是自己走着上幼儿园的。

2、启发幼儿说说画面的人和物。

活动准备:

图片等。

活动过程:

一、谈话。

小朋友,你们每天是谁送你们上幼儿园的?(引导孩子们大胆说出自己早上是谁送着上幼儿园的),刚才小朋友都说了自己平时是怎么上幼儿园的,那我们一起来看看他们是怎么样上幼儿园的。

二、出示图片引导幼儿看看他们是怎么上幼儿园的?(引导幼儿说出图片中的小朋友是怎样上幼儿园的。)有的小朋友要奶奶抱着去上幼儿园、有的小朋友要爸爸抱着上幼儿园。

2、引导幼儿说说看法。

小朋友,你们觉得他们做的对吗?为什么?那你们是自己走?还是大人抱着来的吗?

3、出示另外两幅图片:小朋友,看看现在他们是怎样上幼儿园的呢?引导幼儿说出他们都是自己走着上幼儿园的。

三、好孩子自己走。

我们都是好孩子都应该自己走着上幼儿园。

幼儿语言能力活动方案5

活动目标:

1、观察画面,了解故事内容,学习一页一页的翻看图书。

2、愿意与老师、同伴在游戏中体验故事中的内容。

3、喜欢读书,感受阅读的乐趣。

活动准备:

绘本《不见了》幻灯一套《东方宝宝》绘本《不见了》人手一本与故事内容一致的图片一套(帽子-鸟窝、手帕-船帆等)、胸饰人手一个。

活动过程:

一、以谈话导入阅读内容,引起阅读的兴趣。

1、教师:有一个宝宝他的东西不见了?请小朋友看一看宝宝的什么东西不见了呢?

2、出示幻灯"蝴蝶结、纽扣",引出阅读内容。

3、教师:宝宝还有什么不见了,又变成什么呢?我们一起来看书吧!书名叫《不见了》.(教师用手指书名,带领幼儿指读书名)通过让幼儿猜测"什么不见了",激发幼儿对绘本的兴趣。

二、阅读图书,引导观察,理解图书内容。

1、教师:书中的宝宝还有什么不见了,又变成什么了呢?

2、幼儿自由阅读图书。

幼儿自由阅读,教师给予帮助指导.幼儿接下来的自主阅读,让幼儿借助前面的经验,通过观察找到还有哪些物品不见了,这些物品做了什么?

3、师生看幻灯阅读图书.教师:你们发现书中的宝宝还有什么不见了呢?

4、教师和幼儿完整阅读图书。

5、教师:书中的宝宝还有什么不见了呢?(教师根据幼儿的讲述情况,打开相应图书页面幻灯观察讲述)引导幼儿细致观察画面中的物品,发现帽子、手帕不见了并帮助幼儿建立帽子--鸟窝、手帕--船帆的联系,感受画面的童趣。

6、幼儿和教师完整阅读图书两遍。鼓励幼儿边看书,边跟着说一说,并用小手指相应的画面。

三、通过图片匹配、音乐游戏,进一步感受、体验图书内容。

1、游戏一:"好朋友"教师:这儿有许多卡片,请你们给他们找找朋友.--这是什么?可能是什么变的?

2、游戏二:"找朋友"。

(1)教师:请小朋友戴上胸饰,看看是什么?想想它和谁是好朋友?

(2)玩游戏两遍,其中交换图片玩一次。

在游戏中,进一步理解绘本内容,感受绘本的童趣。


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