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小学美术形体活动方案

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引导学生学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。培养学生空间想象力和造型能力。以下是小编为大家精心整理的小学美术形体活动方案五篇,供大家参考!

小学美术形体活动方案

小学美术形体活动方案1

【教学目标】

1、学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。

2、培养学生空间想象力和造型能力。

【教学重点】理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。

【教学难点】各个形体的切挖变化及整体的把握。

【教学具准备】:

师:范图、实例、制作材料

生:萝卜、橘子、苹果、肥皂、花泥、小刀

教学过程

1、导入阶段(4分钟)。

(1)复习几何形体,回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等造型:这些都是大家所熟悉的几何形体,你能说出它们的名字吗?生答。

师问:我把他们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形,对不对?为什么?因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。(帮助学生理解)

你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影?

师:立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一,它们看似简单,可千万别小瞧了它,我们生活中很多东西小到杯子,大到汽车,不管是造型简单或者繁杂的,都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的。今天我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习。(欣赏课本范图,讲解结构)

2、发展阶段(8分钟)。

⑴欣赏课本图片,加深形体感受,了解草图画法。

⑵请大家根据课本范图尝试制作一个凯旋门,留意小结制作方法,师总结。

⑶欣赏具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等,开拓学生视野,激发学生想象。

3、本课练习。

根据草图,在带来的材料上进行切挖练习。

4、生作业,师巡视辅导(23分钟)

5、作品展示(5分钟)

作品摆在展示台上,生评价,师总结。

6、拓展

纸虽然是一种平面的材料,但在纸上进行切挖以后,用折、卷等方法使它成为立体的形体,也能成为一件精美的艺术品。大家可以回家尝试着制作。

小学美术形体活动方案2

一、教学目标

知识与能力:学习在基本形体上进行切挖。

过程与方法:学习各个形体的切挖变化及整体的把握,理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。

情感态度与价值观:培养学生空间想象力和造型能力。

二、教学重难点

教学重点:理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。

教学难点:各个形体的切挖变化及整体的把握。

三、教学策略

本课是人教版小学美术六年级上册第六课《形体切挖》,属于设计·应用学习领域。是引导学生学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。培养学生空间想象力和造型能力。针对第三学段的设计·应用这一学习领域,运用对比和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理,了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法,进行设计和装饰,美化身边的环境。运用全新的媒材激发学生的学习兴趣。区别形与形体的不同,加深学生们对形体这个概念的认识。先把形体切挖完成,然后再根据成品来把图画出来,不仅培养了学生的空间造型能力,也培养了学生的写生能力。

几何形的知识学生们从小学二年级的数学课就开始学习了,可以通过复习几何形导入,区别形与形体的不同,加深学生对形体这个概念的认识,并利用课件帮助学生把生活中见到的一些物体归纳为几何形体。通过图片欣赏,帮助学生了解六面体、圆柱体等形体在生活中、在工业设计中、在雕塑、建筑中的应用,也培养学生分类学习、分类查找资料的能力。引导学生在以往的教学过程中发现美术的学习是感知运用为主,理性思考较少,也就是所谓的想到什么画什么。让学生先画想象中的把形体切挖后的草图,再按草图动手制作,不仅浪费了大量的时间,有的学生的学习积极性因画草图失败而备受打击。即使能画出来的学生也很少会照着草图原样来切挖,很多都是做着兴起就不管草图的存在了。可以运用一种倒置的学习形式,让学生的感知先行,用的学习热情先把形体切挖完成,然后再把切挖后成品画出来,不仅培养了学生的空间造型能力,也培养了学生的写生能力。更多精品教学设计,尽在拇指教育。

在拓展阶段,还可以让学生进一步拓宽视野,把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果、蔬菜上,希望学生能运用或尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。

四、教学过程

教学程序

教学活动(含过程与方法)

设计目的和说明

感悟体验

一、复习基本形与基本体:

1.首先,请大家回忆一下我们以前所学习过的一些基本形。(学生回答,教师板书)

结论:我们学习过的基本形有长方形、正方形、圆形、椭圆形、三角形、平行四边形、菱形、梯形等等。这些都是比较常用的基本形。

2.接下来,请大家回忆一下,你所知道的几何形体有哪些?

回忆以往的知识,引导学生们在已有的经验基础上,激发学生的兴趣,导入新课。

观察发现

二、欣赏提升,开阔视野:

1.那如何将形变成体呢?(启发学生回答。)圆柱体、立方体、长方体、椎体、四棱体、球体等等一些基本的几何形体。(教师展示可拆卸立方体自作课件。)

2.过渡:大家可别小瞧了这些基本的形体,在我们的生活中,大到建筑物、汽车,小到杯子、牙刷,都是由这些基本的形体变化而来的。下面,我们来看大屏幕。(多媒体展示)

3.欣赏课本范图以及草图,请同学们说说什么是形体切挖?

形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空,切除的部分可以是规则形体,也可以是不规则形体,使这个基本形体成为一个新的造型。如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门,而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。

开阔学生视野,在学习活动中,引导学生充分地体会增加形的厚度,就可以将形变成体了。

了解形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空,切除的部分可以是规则形体,也可以是不规则形体,使这个基本形体成为一个新的造型。

探究形成

三、范作赏析:

1.展示多媒体图片,请生回答。

2.观察我们的教室,理解物体的基本形概括。

请多个学生回答。

4.展示“凯旋门”。

①这座建筑物你们认识吗?(请生回答,教师总结介绍凯旋门。)

②引导学生分析凯旋门和立方体的区别。

通过欣赏学生的作品,了解制作的方法和要素,是如何在立方体上切挖出一个立方体和一个半圆柱。为下面的创作打好基础。

尝试表现更多精品教学设计,尽在拇指教育。

学生操作:

1.理解“切”和“挖”。

①什么是“切”,什么又是“挖”呢?(请生思考回答。)

②(教师展示积木),介绍“切”、“挖”

切:是一个物体上截取一部分。

挖:是从一个物体中间掏出一个部分。

2.体验切挖:

①教师演示草图切挖。(多媒体展示凳子)

引导学生分析这个凳子是由哪个基本形体切挖出来的吗?

②教师演示草图切挖。除了这种草图的形式来体验切挖,还有哪些形式呢?

学生自由回答。

小结:可以在花泥、橡皮泥、萝卜、苹果、土豆纸张等物体上进行切挖。

3.欣赏以形体切挖方式制作的各种图片。

通过图片欣赏,帮助学生了解六面体、圆柱体等形体在生活中、在工业设计中、在雕塑、建筑中的应用,培养学生分类学习、分类查找资料的能力。

通过区别形与形体的不同,加深学生们对形体这个概念的认识,并帮助学生把生活中见到的一些物体归纳为几何形体,了解形体切挖特点,切挖掉的部分可以是几何形体,也可以是不规则形体。

运用直观的教学方法,加强学生对形体切挖方法的运用的认识。

小学美术形体活动方案3

教学目标:

理解和感受三维空间,用纸设计制作建筑模型并进行适当的添加和切挖

教学重点:理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的

教学难点:各个形体的切挖变化及整体的把握

教学准备:萝卜,橘子,苹果,肥皂,橡皮泥等软性材料,小刀

教学过程:

一,回忆以往学习制作现代雕塑等作业,遇到过的制作难题及讨论解决方法 创意制作:

(1)折制几个主要的几何形体

(2)粘贴前制作需要切挖的部分

(3)粘贴固定几何形体

(4)添加装饰部分,进行调整.

二,学生根据要求进行创作,教师巡回指导.

三,作品展示.

四,教师总结.

小学美术形体活动方案4

教学目标:

1、 通过教学活动,让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识,并学会应用各种形体来组成艺术作品。

2、通过学习活动,学生初步在学习中体会形体的魅力,尝试自己动手,进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。

3、培养学生的环保意识,利用废弃物进行再创造,美化环境。

教学重难点:

1、认识形体的基本特点。 2、学会运用各种形体进行雕塑创作。

教具学具:各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等

教学过程:

一、 导入阶段:

1、欣赏几何石膏形体

师问:看了这些形体,有什么特点吗?为什么? 生答:是立体的

2、导入课题:《形体的组合》

二、发展阶段:

1、形体的特点:是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为"自然形体""几何形体"。

2、《形体的组合》的特点(学生讨论找规律)

展示各种建筑、雕塑形体等。

师问:请欣赏找一找它们有什么特点(学生讨论)

师小结:形体是建筑、雕塑基本结构形的分类(知识窗内容)

几何形体(人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等)

自由形体(自然界存在的)

三、拓展阶段:

1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品(小组讨论)。2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物,展示并思考再创作。3、制作步骤(教师示范)

四、学生作业:作业要求:设计、制作一件立体作品。

五、教师巡回辅导。

六、作品展示:

1、小组单位展示、评述学生自己的作品。 2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。

七、收拾和整理:收拾并整理好自己的桌面。

八、教学延伸与拓展:用立体形状还可以创造什么作品。

小学美术形体活动方案5

一、教学目标

知识与能力:学习在基本形体上进行切挖。

过程与方法:学习各个形体的切挖变化及整体的把握,理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。

情感态度与价值观:培养学生空间想象力和造型能力。

二、教学重难点

教学重点:理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。

教学难点:各个形体的切挖变化及整体的把握。

三、教学策略

本课是人教版小学美术六年级上册第六课《形体切挖》,属于设计·应用学习领域。是引导学生学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。培养学生空间想象力和造型能力。针对第三学段的设计·应用这一学习领域,运用对比和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理,了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法,进行设计和装饰,美化身边的环境。运用全新的媒材激发学生的学习兴趣。区别形与形体的不同,加深学生们对形体这个概念的认识。先把形体切挖完成,然后再根据成品来把图画出来,不仅培养了学生的空间造型能力,也培养了学生的写生能力。

几何形的知识学生们从小学二年级的数学课就开始学习了,可以通过复习几何形导入,区别形与形体的不同,加深学生对形体这个概念的认识,并利用课件帮助学生把生活中见到的一些物体归纳为几何形体。通过图片欣赏,帮助学生了解六面体、圆柱体等形体在生活中、在工业设计中、在雕塑、建筑中的应用,也培养学生分类学习、分类查找资料的能力。引导学生在以往的教学过程中发现美术的学习是感知运用为主,理性思考较少,也就是所谓的想到什么画什么。让学生先画想象中的把形体切挖后的草图,再按草图动手制作,不仅浪费了大量的时间,有的学生的学习积极性因画草图失败而备受打击。即使能画出来的学生也很少会照着草图原样来切挖,很多都是做着兴起就不管草图的存在了。可以运用一种倒置的学习形式,让学生的感知先行,用的学习热情先把形体切挖完成,然后再把切挖后成品画出来,不仅培养了学生的空间造型能力,也培养了学生的写生能力。 更多精品教学设计,尽在拇指教育。

在拓展阶段,还可以让学生进一步拓宽视野,把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果、蔬菜上,希望学生能运用或尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。

四、教学过程

教学程序

教学活动(含过程与方法)

设计目的和说明

感悟体验

一、复习基本形与基本体:

1.首先,请大家回忆一下我们以前所学习过的一些基本形。(学生回答,教师板书)

结论:我们学习过的基本形有长方形、正方形、圆形、椭圆形、三角形、平行四边形、菱形、梯形等等。这些都是比较常用的基本形。

2.接下来,请大家回忆一下,你所知道的几何形体有哪些?

回忆以往的知识,引导学生们在已有的经验基础上,激发学生的兴趣,导入新课。

观察发现

二、欣赏提升,开阔视野:

1.那如何将形变成体呢?(启发学生回答。)圆柱体、立方体、长方体、椎体、四棱体、球体等等一些基本的几何形体。(教师展示可拆卸立方体自作课件。)

2.过渡:大家可别小瞧了这些基本的形体,在我们的生活中,大到建筑物、汽车,小到杯子、牙刷,都是由这些基本的形体变化而来的。下面,我们来看大屏幕。(多媒体展示)

3.欣赏课本范图以及草图,请同学们说说什么是形体切挖?

形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空,切除的部分可以是规则形体,也可以是不规则形体,使这个基本形体成为一个新的造型。如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门,而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。

开阔学生视野,在学习活动中,引导学生充分地体会增加形的厚度,就可以将形变成体了。

了解形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空,切除的部分可以是规则形体,也可以是不规则形体,使这个基本形体成为一个新的造型。

探究形成

三、范作赏析:

1.展示多媒体图片,请生回答。

2.观察我们的教室,理解物体的基本形概括。

请多个学生回答。

4.展示“凯旋门”。

①这座建筑物你们认识吗?(请生回答,教师总结介绍凯旋门。)

②引导学生分析凯旋门和立方体的区别。

通过欣赏学生的作品,了解制作的方法和要素,是如何在立方体上切挖出一个立方体和一个半圆柱。为下面的创作打好基础。

尝试表现 更多精品教学设计,尽在拇指教育。

学生操作:

1.理解“切”和“挖”。

①什么是“切”,什么又是“挖”呢?(请生思考回答。)

②(教师展示积木),介绍“切”、“挖”

切:是从一个物体上截取一部分。

挖:是从一个物体中间掏出一个部分。

2.体验切挖:

①教师演示草图切挖。(多媒体展示凳子)

引导学生分析这个凳子是由哪个基本形体切挖出来的吗?

②教师演示草图切挖。除了这种草图的形式来体验切挖,还有哪些形式呢?

学生自由回答。

小结:可以在花泥、橡皮泥、萝卜、苹果、土豆纸张等物体上进行切挖。

3.欣赏以形体切挖方式制作的各种图片。

通过图片欣赏,帮助学生了解六面体、圆柱体等形体在生活中、在工业设计中、在雕塑、建筑中的应用,培养学生分类学习、分类查找资料的能力。

通过区别形与形体的不同,加深学生们对形体这个概念的认识,并帮助学生把生活中见到的一些物体归纳为几何形体,了解形体切挖特点,切挖掉的部分可以是几何形体,也可以是不规则形体。

运用直观的教学方法,加强学生对形体切挖方法的运用的认识。

拓展知识

五、课后拓展:

1.欣赏以形体切挖方法及不同材料制造的建筑、日用品等图片,开拓学生视野,进一步激发学生的审美情趣。

2.引导学生把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果上。

拓宽学生视野,希望学生能运用或尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。


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