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幼儿园玩具多方案

若水分享 1147

玩具,泛指可用来玩的物品,玩玩具在人类社会中常常被作为一种寓教于乐的方式。玩具也可以是自然物体,即是沙、石、泥、树枝等等的非人工东西,对玩具应作广义理解,它不是只限于街上卖的供人玩的东西,凡是可以玩的、看的、听的和触摸的东西,都可以叫玩具。以下是小编为大家精心整理的幼儿园玩具多方案三篇,供大家参考!

幼儿园玩具方案1

设计意图:

玩具是伴随幼儿成长的、幼儿最熟悉和喜爱的物品。教师为幼儿提供各种玩具,不仅有助于幼儿逐渐适应幼儿园生活、也可促进幼儿各方面的发展。针对小班幼儿新入园的实际情况出发,我们设计了 “幼儿园里玩具多” 的主题活动。通过教师组织的系列活动,让他们体验在幼儿园里玩玩具的快乐。 一次自选活动中,几个孩子拿着小纸盒“开汽车”“发射火箭”,吸引了其他孩子和老师的目光。针对幼儿兴趣点,我和孩子们一起生成了“好玩的纸盒”这一活动。目的是通过玩纸盒,让幼儿识别大小、颜色、高矮等相关知识,引导幼儿进行一些基本动作的模仿,激发幼儿与同伴一起玩的兴趣,获得快乐的情绪体验。

《纲要》中指出:提供丰富的可操作材料为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行活动。纸盒是幼儿常见的物品,各种大小不一、形状、颜色各异的纸盒在

小孩的手中和眼里,简直就是一个宝贝,它不仅有多种多样的玩法,还可以激起他们的想象及活动兴趣。“好玩的纸盒”从幼儿年龄及生活经验出发,针对新来园幼儿情绪不稳定的特点,活动过程中采用游戏法、操作法、练习法、语言提示法等,让幼儿在愉快的情景中“玩中学”并完成预设的目标。为更好地体现新《纲要》精神,我注意遵循:

(一)整体性原则:注重各领域知识的整合、各种教育互相渗透;

(二)活动性原则:注意挖掘材料的特性,让幼儿自己去操作、去模仿、去体验、去尝试;

(三)主体性原则:充分体现以幼儿操作、练习为主,积极地与材料、与同伴、与教师互动。从而使幼儿在趣味性的游戏活动中掌握相应的技能,获得快乐的情绪体验。

活动目标:

1、通过玩纸盒,让幼儿识别大小、颜色、高矮等相关知识,引导幼儿进行一些基本动作的模仿练习。

2、学习听辨老师的提示并按指示去做,喜欢参加游戏,获得与同伴一起玩的快乐体验。

活动准备:

1、各类大小不一的纸盒、动物玩具若干、红绿灯、录音机等。

2、课前参观超市丰富有关经验,幼儿与家长共同收集各类纸盒、主题环境创设。

3、场地布置。

活动过程:

一、玩小盒子

1、幼儿自由选择一个或几个小盒子任意玩耍、搭建,激发他们的想象以及活动的兴趣。

2、围坐在教师身边,启发幼儿说出手中的盒子是用来装什么的?进行一些模仿动作及生活卫生教育。

如:牙膏盒模仿刷牙,香皂盒模仿洗澡等。

3、引导幼儿说出手中的盒子是什么颜色的?鼓励他们与同伴比一比哪个大、哪个小?哪个高、哪个矮?

4、启发幼儿联想:说说手中的盒子象什么?

如:飞机、火车、火箭……根据幼儿想象随音乐做模仿动作。

二、教师以变魔术的形式,变出红、黄、蓝色三个大小不一的盒子。

1、引导幼儿说出盒子的颜色以及哪个,哪个最小。

2、游戏“找小凳”。教师说出某一种颜色,幼儿按指令找相应的“小凳”(纸盒)坐好。

3、讨论:纸盒发生什么变化啦?为什么纸盒会扁?

三、玩纸盒盖。在教师的启发引导下,幼儿利用纸盒盖进行开汽车、青蛙跳、过小河、挡雨、扇凉、刮风等动作练习。

四、玩大纸盒游戏:“我是小司机”。幼儿当司机,纸盒做车厢。(用绳子系一头,可拖拉)

1、小司机开车行驶,根据警察(由教师扮演)“红绿灯”的指示改变动作(开或停)。

2、小司机请小动物乘座“ 汽车”,在规定的线路上运送小动物。

3、进行安全教育及小结。

延伸活动建议:

1、组织幼儿利用大型纸箱进行钻、爬、跳等基本动作的练习。

2、利用小纸盒进行一些涂染、粘贴、装饰等美术活动。

3、鼓励家长与孩子在家共同进行纸盒小制作活动。

4、组织班级里的“我是创新小能手”的展示、观摩活动。

幼儿园玩具方案2

活动设计背景

在一次教学活动中,我发现孩子们对待玩具取放并不是很规律,为了培养孩子养成良好的习惯,我拟定了本次活动。

活动目标

1.引导幼儿在玩玩具的时候,要互相谦让。

2.幼儿园里的玩具很多,小朋友在玩完玩具以后要放回原来的位置,养成良好的习惯。

教学重点、难点

引导小朋友要懂得谦让,会整理物品,不乱放东西

活动准备

幼儿喜爱的各种玩具(芭比娃娃、小火车、小熊等)

活动过程:

一、话题引入:

1.小朋友们,你们喜欢玩具吗?

2.你们都有什么样的玩具呢?

3.能告诉老师,为什么喜欢玩具呢?

小结:玩具可以陪我们做游戏,还可以和我们过家家。

二、教师教授儿歌:

玩具玩具我爱你,天天陪我做游戏;

玩具玩具真听话,爱和我玩过家家;

做完游戏摆放好,妈妈拇指竖得高。

三、自由活动:

请小朋友到玩具柜里取出自己喜欢的玩具,并说明为什么喜欢它。(个别幼儿)

四、故事判断:

1.明明和东东正在玩小火车,他们玩的可开心了。这时候强强跑过来,一把抢下小火车,重重的摔在地上。

提问:强强做了什么?他做的对吗?为什么?

2.晗晗最喜欢玩芭比娃娃了,可是她知道妞妞也很喜欢玩,于是她把芭比娃娃让给了妞妞。

提问:晗晗做了什么?她做的对吗?为什么/

3.奇奇家里有很多的玩具,可是他玩完玩具从不收拾,说自己还小让妈妈收拾。

提问:奇奇做的对吗?为什么?

小结:玩具是我们的好朋友,有了它我们就不再孤单了。可是幼儿园里玩具很多,如果玩完玩具以后不放回原来的位置,就会很乱。所以小朋友一定要记得玩完以后放回原处,以便下次使用能很快的找到它。

五、活动延伸:

1.向小朋友介绍你所喜欢的几种玩具。(如名称、颜色、功能等)

2.引导小朋友自己整理物品,不乱放东西。养成良好的学习、生活习惯。

3.说明你的玩具背景、来历。(是过生日妈妈送的,或是学校奖励的)

幼儿园玩具方案3

设计意图:

玩具是伴随幼儿成长的、幼儿最熟悉和喜爱的物品。教师为幼儿提供各种玩具,不仅有助于幼儿逐渐适应幼儿园生活、也可促进幼儿各方面的发展。针对小班幼儿新入园的实际情况出发,我们设计了“幼儿园里玩具多”的主题活动。通过教师组织的系列活动,让他们体验在幼儿园里玩玩具的快乐。一次自选活动中,几个孩子拿着小纸盒“开汽车”“发射火箭”,吸引了其他孩子和老师的目光。针对幼儿兴趣点,我和孩子们一起生成了“好玩的纸盒”这一活动。目的是通过玩纸盒,让幼儿识别大小、颜色、高矮等相关知识,引导幼儿进行一些基本动作的模仿,激发幼儿与同伴一起玩的兴趣,获得快乐的情绪体验。

《纲要》中指出:提供丰富的可操作材料为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行活动。纸盒是幼儿常见的物品,各种大小不一、形状、颜色各异的纸盒在

小孩的手中和眼里,简直就是一个宝贝,它不仅有多种多样的玩法,还可以激起他们的想象及活动兴趣。“好玩的纸盒”从幼儿年龄及生活经验出发,针对新来园幼儿情绪不稳定的特点,活动过程中采用游戏法、操作法、练习法、语言提示法等,让幼儿在愉快的情景中“玩中学”并完成预设的目标。为更好地体现新《纲要》精神,我注意遵循:

(一)整体性原则:注重各领域知识的整合、各种教育互相渗透;

(二)活动性原则:注意挖掘材料的特性,让幼儿自己去操作、去模仿、去体验、去尝试;

(三)主体性原则:充分体现以幼儿操作、练习为主,积极地与材料、与同伴、与教师互动。从而使幼儿在趣味性的游戏活动中掌握相应的技能,获得快乐的情绪体验。

活动目标:

1、通过玩纸盒,让幼儿识别大小、颜色、高矮等相关知识,引导幼儿进行一些基本动作的模仿练习。

2、学习听辨老师的提示并按指示去做,喜欢参加游戏,获得与同伴一起玩的快乐体验。

活动准备:

1、各类大小不一的纸盒、动物玩具若干、红绿灯、录音机等。

2、课前参观超市丰富有关经验,幼儿与家长共同收集各类纸盒、主题环境创设。

3、场地布置。

活动过程:

一、玩小盒子

1、幼儿自由选择一个或几个小盒子任意玩耍、搭建,激发他们的想象以及活动的兴趣。

2、围坐在教师身边,启发幼儿说出手中的盒子是用来装什么的?进行一些模仿动作及生活卫生教育。

如:牙膏盒模仿刷牙,香皂盒模仿洗澡等。

3、引导幼儿说出手中的盒子是什么颜色的?鼓励他们与同伴比一比哪个大、哪个小?哪个高、哪个矮?

4、启发幼儿联想:说说手中的盒子象什么?

如:飞机、火车、火箭……根据幼儿想象随音乐做模仿动作。

二、教师以变魔术的形式,变出红、黄、蓝色三个大小不一的盒子。

1、引导幼儿说出盒子的颜色以及哪个,哪个最小。

2、游戏“找小凳”。教师说出某一种颜色,幼儿按指令找相应的“小凳”(纸盒)坐好。

3、讨论:纸盒发生什么变化啦?为什么纸盒会扁?

三、玩纸盒盖。在教师的启发引导下,幼儿利用纸盒盖进行开汽车、青蛙跳、过小河、挡雨、扇凉、刮风等动作练习。

四、玩大纸盒游戏:“我是小司机”。幼儿当司机,纸盒做车厢。(用绳子系一头,可拖拉)

1、小司机开车行驶,根据警察(由教师扮演)“红绿灯”的指示改变动作(开或停)。

2、小司机请小动物乘座“汽车”,在规定的线路上运送小动物。

3、进行安全教育及小结。

延伸活动建议:

1、组织幼儿利用大型纸箱进行钻、爬、跳等基本动作的练习。

2、利用小纸盒进行一些涂染、粘贴、装饰等美术活动。

3、鼓励家长与孩子在家共同进行纸盒小制作活动。

4、组织班级里的“我是创新小能手”的展示、观摩活动。


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