《珍爱生命》教案素材模板

　　看到这个标题，相信大家会想到许多有关生命的话题，而对于生命给我们带来的震撼，莫过于2008年的汶川大地震，一瞬间，无数的生命被埋没，在这个大灾难面前，生命牵引出无数令人感动的画面，许多人也用行动诠释了生命的!下面就是小编给大家带来的《珍爱生命》教案，希望能帮助到大家!

　　人教版七年级上册思想政治《珍爱生命》教案

　　教学目标

　　【教学目标】

　　1、情感、态度、价值观目标：体会生命的可贵、生命的价值，激发学生悦纳生命、热爱生命、珍惜生命的情感，同时让学生主动去思索生命的意义，找出自己存在的价值与定位，回馈社会，造福更多的生命!

　　2、能力目标：通过教学，培养学生的动手能力以及分析问题、解决问题等多种能力。

　　3、知识目标：知道留恋生命、肯定生命、尊重生命，知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，懂得怎样延伸生命的价值。

　　教学重难点

　　【教学难点】：延伸生命的价值

　　【教学重点】：认识到生命的宝贵，学会珍爱生命

　　教学过程

　　【教学过程】

　　★创设情境 导入新课

　　看到这个标题，相信大家会想到许多有关生命的话题，而对于生命给我们带来的震撼，莫过于2008年的汶川大地震，一瞬间，无数的生命被埋没，在这个大灾难面前，生命牵引出无数令人感动的画面，许多人也用行动诠释了生命的!生命属于我们只有一次，所有生命是宝贵的，我们应该更加珍爱自己的生命，今天老师将和你们一起进行一次特殊的生命旅行，愿我们能从中领悟到生命的可贵，懂得如何珍爱我们的生命，让生命之花绽放。(显示课题)

　　下面咱们就开始进入生命之旅的第一站：永不放弃生的希望。

　　设计意图：让学生知道生命的脆弱，激发学生对生命的敬畏之情、热爱之情。

　　生命之旅的第一站：永不放弃生的希望。

　　活动一：身临其境 感悟生命

　　讲述《矿难故事》

　　设问：究竟是什么支撑两名矿工活下去?

　　学生交流。老师总结：永不放弃生的希望的精神力量支撑他们活下来.创造生的奇迹!

　　活动二：对比判断，珍爱生命

　　两段材料，同样是面对挫折，他们对待生命的态度分别是什么?哪种态度可取呢?给我们什么启示?

　　学生交流。老师总结：无论我们的生命遇到什么样的困难、挫折和危险，我们都不应该放弃生的希望。

　　活动三：生命考场-求生小知识

　　假设情境 ，家中着火时：突遇地震时：发现有人溺水时：家中煤气泄漏时

　　你该怎么办?等，由学生讨论回答，老师适时点评、补充。

　　设计意图：使学生审视自我的求生欲望，了解求生知识，学会求生方法。liuxue86.com

　　生命之旅的第二站：肯定生命，尊重生命

　　活动一：回归生活 尊重生命

　　第一步：做一做：你能为他人带来快乐和幸福，试试看吧!

　　感悟：肯定自己的生命，实现人生价值

　　第二步：想一想：

　　如果父母不在身边,我的生活会xx

　　如果朋友不在身边,我的生活会xx

　　如果没有医生呵护我们的健康,我们的生活会xx

　　感悟：肯定他人价值，尊重他人生命

　　活动二：感悟生命故事 悦纳善待生命

　　谈一谈：生命并不完美，为什么还能快乐的生活?

　　想一想：当生命受到威胁时应该怎样做的?

　　设计意图：使学生感悟到芸芸众生社会角色不同，但都有其存在的价值。同时，我们的生存和发展也离不开他们，进而认识到要肯定生命、尊重生命。使学生认识到如果我们不幸有了重大的生理缺陷、如果我们不幸遭遇重大挫折、如果我们不幸身处逆境，我们一定要悦纳自己，一定要去拼搏!去奋斗!去战胜自我，挑战人生，创造生命价值。从而强化学生对生命的肯定和尊重，同时，引导学生要善待周围有缺陷的人。

　　生命旅行之三-延伸生命的价值

　　展示张衡、李时珍、司马迁、袁隆平、高尔基、安徒生等以及他们的成就的组合图片

　　谈一谈：

　　(1)为什么他们的生命最有价值?

　　(2)怎样才能提升自己的生命价值?

　　设计意图：通过对具体事例的感悟，上升到理论高度;从而理解、明白“生命的意义和价值”进而引导学生过有意义的人生。

　　课后小结

　　【课堂小结】

　　1、生命来之不易，我们要珍爱自己的生命，当我们遇到生活中的磨难时，要多一点克服困难的勇气和信心。

　　2、每个人的生命都能为他人带来快乐和幸福，不幸的生命更需要别人的尊重。

　　3、生命的意义不在于长短，在于他们为社会所做的贡献。

　　世界因生命而精彩，生命因奉献而闪光!愿我们珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力，不断延伸生命价值，谱写绚丽的生命乐章!

　　珍爱生命教学设计

　　教学目标

　　教学目标 : 知识目标：青春决定青春最重要的因素是什么。

　　能力目标：培养学生的思辨能力,提高学生思维的深度,帮助学生形成对青春的积极、理性的认识。

　　情感目标：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春。

　　教学重难点

　　重点 决定青春最重要的因素是心态、怎样追求青春。

　　难点 青春误读

　　教学过程

　　课件播放歌曲《青春舞曲》，让学生在欢快的节拍中感受青春活力。 青春,有人说这 是人一生中最美好的季节,可是有的人却从来没有拥有过 ,为什么呢?有人说,青春美丽却短暂,有人却说青春可以是永久的灿烂……那么,青春到底是什么呢?让我们一起来解读青春,寻找答案。

　　活动一：青春误读

　　——对某些问题存在

　　认识和行为上的误区

　　我们身边的事：

　　班里的王丽同学，最近脸上莫名其妙地长出了许多痘痘，一些同学戏称她为“战痘金刚”;稍微有点驼背的刘强被人称为“刘罗锅”;家境贫穷的李明被称为“铁公鸡”;身材矮小的胡军被称为“5岁的姚明”;戴眼镜的小玲被称为“小四眼” ……

　　1、 拿别人的生理发育特点开玩笑、起绰号是否合适?为什么?

　　教师总结：是不应该的,这是对他人人格的不尊重,是一种不道德的行为。

　　青春期的发育各有不同，我们充满了好奇，应该讨论，这是个人成长的一种表现，应该正确认识，并能通过交流和讨论共享成长的体验，解决其中的烦恼。但取笑他人是不尊重他人的一种表现。应该停止这种行为。

　　同学间可以相互交流，共享成长的经验，但要遵循彼此尊重的基本原则。

　　误读二：成长就是逞强

　　见教材40页小刚与妈妈的对话。最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么?这才叫‘酷’。”妈妈又说了几句，小刚生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事，不用你管!”

　　想一想：

　　(1)小刚所理解的“酷”是指什么?你是怎样理解“酷”的?

　　(2)小刚对妈妈说“你知道什么! ”这反映了他的一种什么心态 ?

　　(3)小刚是怎样理解长大的含义的?你又是怎样理解的?

　　a 小刚理解的“酷”指与众不同，追求个性，装扮上标新立异。 真正的“酷“指符合审美需要，体现积极健康、蓬勃向上的风格，即从内心散发出的个人魅力。

　　b有“成人感”企图摆脱他人的管束，自行其事，独立地作出判断，追求个性和独立的意识增强。

　　c小刚理解的长大指摆脱了小学生的天真幼稚和服从听话的心理特点，能任意地按照自己的观点，意志和生活方式安排学习、生活和处理人际关系，不受父母的任何约束。真正意义上的长大指有较强的自尊自信和独立人格，能逐渐摆脱依赖，对自己的行为负责。

　　中学生如何穿着打扮?

　　1、衣着要整洁大方2、不穿奇装异服3、最好穿校服4、不佩戴首饰

　　误读三：男女交往就是谈恋爱

　　课本40页“小菲日记”

　　(1)小菲、李宵的行为正常吗?参与议论的同学的做法正确吗?为什么?

　　(2)你赞成小菲的处理方式吗?请你为她出谋划策。

　　(3)男女同学正常交往有没有好处?

　　a 担心同学们误认为她和李宵的接触是一种早恋现象。同学们不能正确认识异性同学之间的正常交往，存在错误观念。

　　b 不赞成，青少年喜交朋友是长大的表现，应该 正确看待，全面认识各自的优缺点，作到取长补短，互相帮助，应积极倡导而不是一味的躲避。

　　男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展，可以取长补短。

　　活动二：青春畅想，想一想：你会把青春和以下哪些词联系起来?

　　出示青春树：翱翔 春天 朝阳 落叶 蓬勃 歌唱 萧瑟 落日 自立 奋斗 昂扬

　　如果让你用颜色来描绘青春，你会选择___ ____，因为__________如果让你用四季来表达青春，你会选择 _____ __，因为__________如果让你用鲜花来装扮青春，你会选择 ，因为__________如果让你用歌曲来赞美青春，你会选择___ ____，因为_________如果让你用运动来体现青春，你会选择 __ _____，因为__________

　　活动三:做一个青春的破译大师!

　　1.任务:字母的密码,读出青春的意义

　　2.要求:可以选取26个字母里的任意一个(可以是大写的,也可以是小写的,你还可以将字母进行变型)破译出字母里蕴涵的青春的意义。

　　3.来一点启发:看看他们怎么写。

　　展示其他班学生的理解。

　　4.时间:2分钟(音乐响起时活动开始 ,音乐停时放下笔)

　　5.大声读出你的答案。

　　学生说自己对青春的理解,教师予以适当表扬。

　　换个角度引导学生解读青春,以范例给学生做参考,激发学生的创作欲,用音乐做活动背景可调节课堂气氛,帮助学生平静下来,做深入一点的思考,音乐还可以起到控制时间的作用。

　　活动四:青春是?

　　对于青春有两派观点:

　　流星派:青春是一颗划破天宇的流星,虽然绚烂却很短暂。

　　常青树派:青春是一棵常青树,永不凋零。

　　提问:对于青春的理解,你属于哪一派呢?说说你的理由。

　　讨论:决定青春最重要的因素是什么? 心态

　　在前两个活动的基础上引导学生对青春的含义做更进一步的思考、探索,帮助学生形成对青春的理性认识。并培养学生的思辨能力。

　　活动拓展

　　青春原来是:

　　青春是活力,青春是勇气,青春是奋斗,青春是希望,青春是快乐,青春是信心,青春是健康,青春是进步,青春是坚强,青春是热情,青春是仁爱……

　　青春像春天,青春像朝阳,青春像花朵,青春像雏鹰……

　　活动四:发现我们身边的青春之星!

　　1.各小组提名我们身边的(如你的同学、老师、家人)青春之星,说出你的理由。

　　2.评选出咱们班的青春之星。

　　3.请青春之星谈应以什么样的心态去面对生活中的快乐和烦恼,以什么样的行动去对待生活中的困难和挫折。

　　结语：青春走过的每个角落都是金色的,你要像山鹰一般──飞翔着歌唱，歌唱着飞翔，用奋进、乐观、坚强，书写你无悔的青春!岁月可以使人的容颜变得苍老，但 我们的梦想不能苍老，如果 我们拥有爱与美丽的梦想，我们将永远年轻。

　　板书

　　感悟青春

　　一、畅想青春

　　二、做一个青春的破译大师!

　　三、青春是?

　　四、发现我们身边的青春之星!