《人们生活方式的变化》教案范文

　　了解新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化;掌握改革开放以来，中国就业制度发生的变化及社会保障体系逐步建立和完善的情况;培养学生搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力。下面就是小编给大家带来的《人们生活方式的变化》教案，希望能帮助到大家!

　　人教版八年级下册历史《人们生活方式的变化》教案

　　教学目标

　　情感态度与价值观

　　认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。认识到社会发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用。

　　知识与能力

　　了解新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化;掌握改革开放以来，中国就业制度发生的变化及社会保障体系逐步建立和完善的情况;培养学生搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力。

　　过程与方法

　　运用漫画、地图、实物引发学生学习的兴趣;采用分组学习、合作探究的方法，加强学生间的团结协作;设计课后延伸内容，让学生拓展知识，提出解决社会现实问题的合理方案。

　　教学重难点

　　1.重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。组织学生分四个小组学习，合作探究，在交流中感受变化。

　　2.难点：改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善，通过学生的社会调查和教师的适时引导突破难点。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　导入新课

　　教师讲授： 过去男女谈婚论嫁，常以“四大件”作为物质基础，随着人们生活水平的提高，“旧四大件”早就被“新四大件”所取代，(课件展示新旧“四大件”图片)。“四大件”的演变，足以说明我们的生活发生了巨大变化，为什么会发生这么大的变化呢?由此导入新课。

　　讲授新课

　　衣食住行的变迁

　　(一)服饰看变迁

　　1.新中国刚成立时，人们的服装上还保留着民国时期的样式。城市市民一般穿侧面开襟扣扣的长袍，妇女穿旗袍。农村男子一般穿中式的对襟短衣、长裤，妇女穿左边开襟的短衫、长裤，有的还穿一条长裙。

　　2.六、七十年代人们的服饰被称为“蓝(灰)色的海洋” 这一时期人们的衣着不仅色彩和样式单调，而且数量有限，需要凭布票来购买。

　　3.“”时，青少年喜欢穿绿色的军装。liuxue86.com

　　4.改革开放以来，服装的花色、款式更加多样化，面料、质地也发生了很大的变化。

　　(二)日益丰富的饮食

　　“民以食为天”，改革开放前后人们在“吃”的方面有何变化呢?

　　1.改革开放前，“大跃进”、“人民公社化”后三年经济困难时期的人们 “吃”的水平也很低，营养严重不足。有些地方有些年份甚至难以果腹，只好以野菜、粗粮充饥。城镇居民吃粮油要凭票供应，居民每天只能凭粮票、肉票、菜票 等获取有限的食物。

　　2.改革开放后，大米等精细口粮成为人们的主食，蔬菜种类日渐丰富，90年代营养搭配、绿色食品、膳食平衡成为百姓饮食“主旋律”。人们不但能吃饱还要吃好，吃出营养、吃出文化、吃出健康。

　　教师过渡：人们常说，我们现在吃得好了，穿得好了，住得也好了，改革开放以后，我们的居住条件得到了怎样的改善呢?

　　(三)面貌一新的居民住宅

　　1. 人均居住面积：改革开放前，人们的居住条件较差，1978年人均居住面积，城镇只有3.6平方米，农村是8.1平方米。改革开放后在，中国经济迅速发展的十几年里，中国的城市面貌和百姓住房条件都发生了极大的变化。到2000年，人均居住面积，城镇超过了10平方米，农村超过24平方米。

　　提问：你在家里有独立的房间吗?请说说你家现在的居住条件怎样?

　　2.配套设施、房屋装修： 改革开放前随处可见破旧木板房，改革开放后逐步被外表装饰漂亮的楼房所取代。城镇居民住上了高楼大厦，而且装饰讲究，宽敞明亮，中国农村的住房变化同样令人吃惊。

　　(四)四通八达的交通

　　改革开放前，农村靠畜力和步行，城市靠公共汽车和自行车，改革开放后，特别是20世纪90年代以后，乘出租汽车和开私家车的人多了起来，除此之外，我国铁路、公路和航线的增长都很快，出门旅游的人越来越多，坐飞机不再是件稀罕事，开私人汽车出行的人也占了一定的比重，说明我国的交通条件有了明显改善，和改革前交通工具紧张，道路拥挤的情况形成了鲜明的对比。

　　提问：

　　1、改革开放以来，随着交通条件的不断改善，汽车的发展，随之带来了什么严重的问题?

　　2、如何缓解城市中交通堵塞和环境污染问题

　　教师过渡：了解完了衣食住行状况，我们再来看一下与人们的衣食住行密切相关的两个内容：

　　就业和社会保障

　　提问1：改革开放以来，我国的就业制度发生了哪些变化?

　　提问2：铁饭碗要不要打破 ?为什么?

　　提问3：对于改革过程中产生的“弱势群体”应该怎么帮助?

　　课后小结

　　通过今天这节课的学习，我们深切地感受到了改革开放给我们的生活带来的巨大变化。正是由于改革开放，使我国社会生产力进一步发展和社会主义市场经济的不断繁荣。人民的生活水平才有了大幅度提高。

　　课后习题

　　1、改革开放前，人们买粮食要凭粮票，主要是因为当时( )

　　A人口多，耕地少

　　B 政府控制城镇人口规模

　　C 政府提倡节约粮食

　　D 经济发展水平低

　　2、下列符合时期人们服饰特点的是( )

　　A 名牌服装争奇斗艳

　　B 时装表演成为风景线

　　C 穿解放装，千篇一律

　　D 西服革履，风度翩翩

　　3、下列各项就业办法中属于

　　“铁饭碗”的是( )

　　A 持证上岗

　　B 毕业分配

　　C 就业培训

　　D 公开招聘

　　人们生活方式的变化教学设计

　　教学目标

　　1.知识与技能：

　　(1)通过本课学习,了解改革开放前后,人们在社会生活方面发生的变化以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。

　　(2)培养学生用数字、图片等资料分析对比的能力。

　　(3)培养学生的历史发展观和进步观。

　　(4)培养学生辩证思维的能力。

　　2、过程与方法：

　　(1)安排学生采访或社会调查,收集改革开放前后人们在衣、食、住、行方面的变化为第一手资料,作为课堂教学内容的补充。

　　(2)利用多媒体展示一些制度,数据。用数字有力说服,实施探究式学习,从而培养学生的辩证思维能力。

　　(3)采用“举办小型展览会”、“编写历史小报”等形式,培养学生的历史发展观和进步观。

　　3.情感态度与价值观：

　　(1)了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化,这是社会的进步,也是改革开放的胜利。

　　(2)认识到国家关于就业制度的改革,打破"铁饭碗"是社会进步的要求,人才竞争的需要。国家逐步建立和完善社会保障制度,是适应社会发展的需要。

　　教学重难点

　　[重点]

　　改革开放后人们在衣、食、住、行、用等方面的变化。

　　[难点]

　　改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。

　　教学工具

　　多媒体工具

　　教学过程

　　(导入1)

　　历史老照片对比(或学生家庭照片对比)

　　(导入2)

　　改革开放前后新旧四大件对比引入

　　(导入3)

　　学生描述自己一家一天的生活，包括衣、食、住、行、用等方面的内容，由现在的生活状况，引出学生对以前人们生活探究的欲望。

　　(导入4)

　　刘兴民《生于七十年代》中的一段描写引入。

　　一、衣、食、住、行的变迁

　　学生分为四组分别通过调查、采访了解改革开放前后衣、食、住、行等方面的变化。

　　1、 衣

　　[家庭照片展示讲解]

　　[服装表演]

　　[小品表演]《抢购》

　　[数据展示] 1990年城市居民衣着人均消费275.6元

　　2001年城市居民衣着人均消费537.5元

　　2、 食

　　[年夜饭调查](地点、内容、花钱数、原因等)

　　[实物展示和解说]学生搜集的各类票据

　　[小故事]伤心往事

　　3、 住

　　“小康不小康，关键看住房”学生(或小区)家庭住房情况调查。

　　(资料展示)国家统计局住房调查统计数据。

　　中国房地产协会副会长顾云昌“这十年来中国的房地产发展规模之大格局变化之快居世界之首。”

　　4、 行

　　[社会调查]：(1)近十年家庭日常交通工具的变化。

　　(2)近十年南京市公路市政建设调查。

　　[小品表演]：20年重回故土

　　[情境对比]：文成公主入藏当年走了三年，今天请你护送文成公主入藏你会选择怎样的方式，大约要用多长时间?

　　二、就业和社会保障

　　1、 就业制度的改变

　　2、 [创设情境]报纸上的招聘广告、大学生人才交流会随处可见。

　　[采访](1)年轻人如今的就业观念

　　(2)年长的教师他们年轻时的就业观念

　　(3)下岗的父母了解其下岗的经过及再就业的情况

　　[讨论]“铁饭碗”的打破是好事还是坏事?

　　为了选择更好的就业机会你认为应该做哪些准备?

　　3、 社会保障体系的建立和逐步完善

　　[录象] 社会保障体系的建立和逐步完善

　　[数据展示]

　　(1) 到2001年底全国参加养老保险的职工1.4亿人，是1990年的2倍

　　(2) 企业离退休人员基本养老金社会发放率由1996年的12﹪提高的2002年6月的99.3﹪。

　　(3) 到2002年8月城镇职工基本医疗保险制度覆盖人数达8200万人。

　　课后小结