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《Let’s eat》教案英语教案范文

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  一个好的教学设计是一节课成败的关键,要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是小编给大家带来的《Let’s eat》教案,希望能帮助到大家!

  《Let’s eat》教案(一)

  教学目标

  1.会听、说、认读单词juice, egg, bread。

  2.会用I’d like some…. 表达自己想吃的食物;会用Have some ....请别人吃东西。

  听懂,会用句型Here you are.

  3.能用正确的语音语调朗读对话,并能用以上句型交流有关食物的信息。

  4. 了解中西方早餐的异同。

  教学重难点

  教学重点:1、表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语:I’d like some…. Have some….

  2、初步认读juice, egg, bread。

  教学难点:Here you are.的读音,juice的发音,学生口型不易到位,教师要注意适度强调。

  教学工具

  多媒体

  教学过程

  一、热身/复习(Warm-up/Revision)

  1.日常口语会话展示。

  此次日常口语会话中,教师提示学生使用句型I have…和Here you are.

  2.师生共唱歌曲“Old MacDonald”,边唱歌曲可以边表演动作。

  二、新课展示(Presentation)

  1. 让学生观察Let’s talk部分的图片,

  Who are they? Mike and his mum.

  What can you see on the table? I can see eggs….

  2. 引出egg, bread, juice三个单词,利用图片和单词卡片练习,达到熟读。

  3. 学生看图猜测人物对话,然后教师帮助学生理解,可利用课后的常用表达法部分让学生自己找出来。

  4. 让学生观看教学资源,教师要强调I’d like … 是在表达自己想吃某种食物。

  5. 利用单词卡片然后让学生自己表达:I’d like some ….

  6. 播放A 部分Let’s talk的录音并跟读,模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音,如:Here you are.的发音,要适当纠正,适时鼓励,切不可一味的纠正发音,打击孩子学习的积极性。

  7. 挑一名接受快的学生做师生示范表演。

  8. 分角色朗读、表演对话。

  三、趣味操练(Practice)

  1. 学生以小组为单位,4—6人一组, 每人用I’d like some….向大家介绍自己想吃的食品。

  2. 以接龙的形式让学生做 Let’s play 部分的游戏,加强练习所学句型。

  3. 小组比赛,利用卡片、食物模仿Let’s talk的进行对话练习,变现自然大方得体的小组为优胜组。

  四、扩展性活动(Add-activities)

  1. 用本单元配套练习册P31第一二题进行对话操练。

  2. 设计自己的早餐食谱,并且说一说。

  五、作业(Homework)

  1. 听录音,仿读对话,并在实际情景中运用所学内容。

  2. 教家长进行早餐基本对话

  《Let’s eat》教案(二)

  教学目标

  1.语言目标

  1)能听读并认读cake等12个有关食物的单词,能在日常生活中运用

  2)通过情境会话,学会运用“I like French fries. Have some French fries. Here you are.”要求模仿正确,语调自然

  2.情感目标

  1)在学习活动中积极好动充满好奇,乐于尝试

  2)乐于与同学交流,在交往过程中懂得尊重他人,乐于提供帮助并懂得向他人寻求帮助

  3.策略目标

  1)通过在实际情境中运用简短的英语交际用语进行对话,在学习过程中不断总结,能够主动地创造性地去学习和运用语言

  2)懂得小组分工,学会在小组活动中积极与他人进行配合

  教学重难点

  能听读并认读cake等12个有关食物的单词,掌握“What do you like? I like..”的句型。能在日常生活中运用;能灵活运用重点句型并清楚其运用的场合和语气;能模仿本问对话,并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。难点是在一定的场合得体运用所学的语言知识,chicken,,bread和French fries的三个单词的发音。

  教学工具

  ppt课件

  教学过程

  Step1:warm up

  1.Greeting. T:How are you ? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine too..

  (简单的问候可以帮助学生适应英语语感,拉近了师生之间的感情与交流,使学生自然地进入英语学习状态.)

  2.Play the game“Listen , say and do”

  Ss chant together “I have a book. Me too. I have a ruler. Me too…”

  (将所学歌谣巧妙的放在开课之前,既是复习旧知,也是活跃气氛,不但达到热身之效,又为下一步呈现新知作好铺垫。)

  Step2: presentation

  1.Teacher showed a box and asked:” what’s in the box?” Teacher leaded the S1 said “bread” (通过猜谜语的方式引出新单词,调动学生的积极性)

  2.教师出示卡片bread,并问”Do you like bread?” ,学生边说,老师板书该单词,。进行小组操练,开火车等方式快速认读单词。教师出示有关食物的卡片(hamburger, cake, hot dog, bread ,chicken and French fries)让学生认读。

  (由图片带来的视觉刺激导入新单词,学生充分发挥联想能力,对旧识进行重组、整和,从而通过自己的探究获取新知,体会成功的喜悦)

  3.Game: What’s missing?

  教师从卡片中任意抽出一张,再让学生说出拿掉的那张卡片。最快说出的同学为本小组赢得一个“苹果”。

  4.Game: Guessing(呈现课件,显示屏上出现一些碎片,碎片慢慢扩大,变成 hot dog)

  T : Guess, what’s this?(显示屏上只出现一些碎片)

  Ss; A cake?

  T: Is it a cake? No. Look carefully again.(碎片渐渐扩大)

  Ss; Oh,it's a hot dog.

  T: Yes ,it's a hot dog.

  …

  (培养学生的竞争意识,引导学生进行自我评价,促进学生的发展;充分关注学生的情感,创设民主,宽松的学习氛围。)

  Step3: Dialogue teaching and patter drills

  1. 趣味操练:教师拿出食物卡片,让学生读出单词并将图片贴在黑板上,请一位同学上讲台和教师一起完成。

  T:A hot dog.

  S1: This is a hot dog. I like hot dogs.

  Ss: Me too.(喜欢吃热狗的同学边说边举手)(用相同的方法操练其他有关食物的单词)

  2.通过多媒体课件操练新句型

  T: What do you like?

  S1: I like hot dogs.

  T: Here you are.(教师把hot dog 的卡片送给说的正确的学生) (Have Ss say here you are)

  S1:Thank you.

  T: I’m sorry , no food left. But don’t worry, let's go to the restaurant. You can choose whatever you like.(显示平出现真实餐馆情景)

  3.模拟情境交际。(pair work and act it out)

  Step4:Play the game (roller game)

  T1: I like chicken.

  T2: I like chicken , bread.

  T3: I like chicken, bread and French fries.

  …

  (通过游戏,锻炼了孩子们的注意力,增强记忆力,同时巩固了所学单词)

  Step5:让学生拿出食物卡片,边听Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解pass,cut,eat,smell 和make的意思。 分小组比赛说做let’s do 部分的指令语。做得准确,说得清楚为胜。采用教师评和小组互评结合的方法。

  (老师引导学生学会对他人进行正确评价,同时,让合作好的同学体会成功)

  Step6: Dialogue practice

  1. 学生操练课文的对话。首先屏幕上出现课文对话并跟读,然后分角色朗读,然后教师放课件对话,最后让三人一组表演Let's talk 中的对话。

  2. 学生三人一组,模仿用各自所带的食物编出本组的会话练习,在半晌进行表演。

  (通过听短文,读短文,表演对话,力图让学生用英语完整地进行表达全班活动,自主学习,交互式语言学习)

  Step6:Summing up

  Evaluate the students’ performance in class.


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