物体的浮沉条件及应用教学设计

若水分享 2023-03-19 07:19:34 1147

　　一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是小编给大家带来的《物体的浮沉条件及应用》教案，希望能帮助到大家!

　　人教版八年级下册物理《物体的浮沉条件及应用》教案

　　教学目标

　　1.物体的浮沉条件;

　　2.知道浮力的应用，轮船、气球、气艇、潜水艇的浮沉原理.

　　教学重难点

　　重点：掌握物体的浮沉条件及浮力应用。

　　难点：通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用浮力，初步建立应用科学技术的意识。

　　教学过程

　　学习指导一、物体的浮沉条件

　　●自主预习

　　阅读课本第57面，完成下面填空：

　　1.物体的浮沉决定于它受到的浮力和重力的大小.

　　2.物体的浮沉条件：

　　①当F浮　大于　G物时，物体会上浮至漂浮;

　　②当F浮等于G物时，物体会漂浮或悬浮;

　　③当F浮　　小于　G物时，物体会下沉。(填“大于”“小于”或“等于”)

　　●小组讨论

　　1.物体在上浮或下沉(不考虑水的阻力)的过程中，所受到的浮力和重力的大小　不变　(填“变”或“不变”)，悬浮和漂浮时，物体受到的浮力和重力　平衡　(填“平衡”或“不平衡”)，悬浮时物体　完全浸入(浸没)在液体中，而漂浮是物体上浮的最后结果，此时物体静止在液面上，一部分浸在液体中，一部分露出液面，所受的浮力　等于　重力.

　　2.阿基米德原理的表达式是F浮=G排　，推导式为F浮=ρ液gV排　，实心均质的物体重力G物=ρ物gV物　，当把此物体完全浸入某种液体中时，则V排　=V物，松手后，若：

　　①F浮﹤G物，可得ρ物　>ρ液，物体下沉;

　　②F浮=G物，可得ρ物　=ρ液，物体悬浮;

　　③F浮﹥G物，可得ρ物　<ρ液，物体上浮。

　　3.农业生产中常用盐水浸泡法来挑选种子：将要筛选的种子浸入浓度适宜的盐水中，饱满的种子会沉在底部，而干瘪虫蛀的种子会浮在液面上，你知道这种方法的科学道理吗?

　　●教师点拨

　　漂浮与悬浮

　　相同点：物体处于二力平衡状态，浮力等于重力，即F浮=G物.

　　不同点：漂浮是物体在液面上的平衡状态，物体只有部分浸入液体中，V排﹤V物;而悬浮是物体在液体内部的平衡状态，物体此时全部浸入(浸没)液体中，V排=V物.

　　●跟踪训练

　　1.把重5N、体积为0.4dm3的物体投入水中.若不计水的阻力，当物体静止时，下列说法中正确的是(g取10N/kg)(　D　)

　　A.物体漂浮，F浮=5N　　B.物体漂浮，F浮=4N

　　C.物体悬浮，F浮=5N　　D.物体沉底，F浮=4N

　　提示：题中没确定物体浮沉状态时，必须先判断物体的浮沉状态，再计算浮力.

　　2.同一只鸡蛋先后放入甲、乙两杯不同浓度的盐水中，鸡蛋在甲杯处于悬浮状态，如图甲;在乙杯处于漂浮状态，如图乙.可以肯定的是(　A　)

　　A.甲杯盐水密度比乙杯盐水密度小

　　B.甲杯盐水密度比乙杯盐水密度大

　　C.甲图鸡蛋受到的浮力比乙图鸡蛋受到的浮力小

　　D.甲图鸡蛋受到的浮力比乙图鸡蛋受到的浮力大

　　3.用手将一重为5N的物体全部压入水中，物体排开的水重8N，此时物体受到的浮力为　8　N，放手后物体将　上浮　(选填”“上浮”、“下沉”或“悬浮”)，待物体静止时所受浮力为　5　N，排开水的体积是　5×10-4　m3。

　　学习指导二、　　轮船、气球、气艇、潜水艇的浮沉原理

　　●自主预习

　　阅读课本第58、59面，完成下面填空：

　　1.轮船：钢铁的密度比水大，可以把它做成　空心　，以使它能排开更多的水，增大可以利用的　浮力　。

　　2.轮船的大小通常用　排水量　来表示。　排水量　就是　轮船装满货物时排开水的质量　。

　　3.潜水艇：由于潜水艇中两侧有水箱，它浸没在水中时受到的浮力不变，但是可以通过调节水箱中的储水量来改变潜水艇的自重，从而改变　浮力　与　重力　的关系，而使它下沉、悬浮或上浮.

　　4.气球：充入的是密度比空气　小　很多的气体，如　氢气　、　氦气　。空气对它的浮力　大于　它的重力，所以气球可以升入高空.

　　●小组讨论

　　实验探究：

　　1.将金属箔卷成一团和做成中空的筒，分别放在水中，观察金属箔的浮沉情况.

　　现象分析：金属箔的密度　大于　水的密度，它比同体积的水　重　，放入水中时，重力　大于浮力，所以在水中会　下沉　;做成空心装，金属箔受到的重力　不变　，但是可以使排开水的　重力增大　，受到的浮力　增大　，所以能够浮在水面上，即采用空心的办法能　增大　可利用的浮力.

　　2.轮船从淡水河驶往海里，船会上浮些还是下沉些?

　　设计实验：把木块放入水中，在齐水处作一记号，然后向水中加盐搅拌，观察此时木块浸在水面的位置，再画一条线作记号，进行比较.

　　实验现象：　第二次记号在第一次记号的下方(船会上浮些)。

　　现象分析：两次都是漂浮状态，重力　不变　，受到的浮力　不变　，由G物=F浮=ρ液gV排和ρ海水大于ρ淡水，可得排开的盐水体积变小.

　　结论：轮船从淡水河驶往海里，船会上浮一些.

　　提问：轮船在淡水中的吃水线是在海水中吃水线的上方还是下方?

　　3.利用图示装置，探究潜水艇的上浮与下潜原理.

　　现象：向舱内充水后　潜水艇下沉　;

　　水舱内的水排出一部分后　潜水艇上浮　;liuxue86.com

　　结论：潜水艇是靠改变　自身重力　来实现上浮和下潜的。

　　4.做一个塑料袋热气球：取一个稍大的薄塑料袋，袋口用很细的铜丝框成一个圆口，开口朝下，用电吹风向袋内吹热空气。放手后，塑料袋热气球便冉冉上升。

　　●教师点拨

　　水中的鱼自重不变，是靠改变自身体积(改变体内鱼鳔大小)，从而改变自身受到的浮力来实现浮沉.

　　●跟踪训练

　　1.轮船从海里驶到河里，它受到的浮力不变，它排开河水的体积大于它排开海水的体积.

　　2.某同学制作了如图所示的潜水艇模型,下列说法错误的是( B )

　　A.潜艇模型是通过改变潜艇的重力实现沉浮的

　　B.向内推注射器活塞，水会被压入试管中，可实现潜艇下沉

　　C.向外拉注射器活塞，试管内水量适当时，可实现潜艇悬浮

　　D.潜艇模型的试管上绕些铁丝，可保持试管稳定

　　物体的浮沉条件及应用教学设计

　　教学目标

　　1.知道物体的浮沉条件。

　　2.会对生活中浮力的现象加以解释。

　　3.知道轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。

　　教学重难点

　　重点：掌握物体的浮沉条件及浮力应用。

　　难点：通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用浮力，初步建立应用科学技术的意识。

　　教学工具

　　多媒体、板书

　　教学过程

　　一、导入

　　(一)导入新课，板书课题

　　同学们都吃过饺子，但你们煮过饺子吗?谁能说一下饺子下锅后，浮沉情况的变

　　化?为什么饺子下锅后先下沉、悬浮、上浮，最终漂浮在液面上，它所受力的关系又是

　　怎样的?今天我们就来学习物体的浮沉条件及应用。(板书课题)。

　　(二)出示学习目标

　　课件展示学习目标，指导学生观看，强调重难点。

　　二、先学

　　(一)出示自学指导

　　请同学们带着下列问题，认真自学课本57—59页，用笔勾画出重点，标记出疑点，独立认真完成学案;(8分钟)

　　1.阅读课本57页图10.3-1，浸在液体中的物体都会受到浮力，请根据二力平衡和力和运动的关系，画出图中物体所处几种状况下所受重力和浮力，并分析得出物体浮沉条件。其中物体处于平衡状态的是_______和_______。处于非平衡状态的是_______和_______。

　　2.阅读课本57页图10.3-2，思考新鲜的鸡蛋在清水中要下沉，为什么?你能想办法让它悬浮吗?

　　3.观察课本图10.3-5 ，从浮力的角度看,轮船采用了_______法增大浮力,从而使轮船漂浮在水面上。轮船的大小通常用________来表示.排水量就是轮船________时排开水的_________。

　　4.观察课本图10.3-6 .潜水艇是通过改变______________来实现上浮和下沉的。

　　5.观察课本图10.3-7 .热气球里的气体密度_______空气的密度,所以能浮在漂浮在空中。

　　(二)学生自学教材

　　老师巡视，了解学情，掌控学生高效学习，时间到，问完成的请举手?

　　过渡语：合上书，独立完成自我检测

　　(三)自学检测

　　要求：7分钟完成自学检测题目，要求书写认真、规范。让四个小组的基础较差的同学到黑板完成，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范。

　　1. 某课外活动小组在探究物体的“浮沉条件”时，将重为100g的物体放入盛满水的盆中,有90g水溢出则( )

　　A.物块会浮在水面上

　　B.物块会悬浮在水中

　　C.物块会沉入盆底

　　D.不能据此判断出物块的沉浮

　　2. 物体的浮沉条件如下：物体上浮：F浮_______ G物;上浮的物体最终要漂浮，物体漂浮：F浮_______ G物;物体悬浮：F浮_______ G物;物体下沉：F浮 _______G物。

　　3.一个质量是50g的鸡蛋悬浮在盐水中，它受到的浮力是_______N。 (g=10N/kg)

　　4. 如果一艘轮船,它的排水量是1×104t,在密度为1×103kg/m3的河水中航行,根据物体漂浮的条件(F浮=G物),它满载时排开河水的体积是___________m3,如果在密度为1.03×103kg/m3的海水中,所排开的海水的体积比河水的体积______(填“大”或“小”),如果从河流驶入大海,它将_______一些(填“上浮”或“下沉”)。

　　三、后教

　　(一)展示交流，统一答案

　　先交换学案，然后更正。2分钟时间让发现问题的学生到黑板上用红笔更正，提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。

　　(二)生生合作，探究交流

　　探究1：物体的浮沉条件(重难点)。先自己思考，写出方法，然后小组交流准备展示。最后教师课件展示。

　　利用上浮、悬浮、下沉时F浮和G物的关系推导：物体上浮ρ物_____ρ液，物体下沉ρ物______ρ液，物体悬浮: ρ物_____ρ液物体上浮过程中：未露出液面时，F浮 (不变、变大、变小)，露出液面后F浮 (不变、变大、变小)，直到F浮 G物时，物体漂浮在液面上。

　　探究2：浮力的利用：(难点)投影引导学生思考，写出方法，然后小组交流准备展示。

　　(1)观察课本图10.3-5 思考怎样能让橡皮泥浮在水面上?

　　(2)橡皮泥为什么能漂浮在水面上?

　　(3)轮船原理：采用________的办法，增大可以利用的_ ______，使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上。

　　投影展示潜水艇、热气球工作原理。

　　(三)同学总结，调查学情。