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火星地球的孪生兄弟语文教案模板

若水分享 1147

  通过对课文的预习,我知道课文是围绕 这一中心安排材料的。火星上的水有 种来源。一种是 ,另一种是 。火星没能留住水、孕育不出生命的原因是 。下面就是小编给大家带来的火星地球的孪生兄弟语文教案,希望能帮助到大家!

  【火星地球的孪生兄弟教案(一)】

  一、学习目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。

  3.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。

  二、预习学案

  【预习目标】

  1.自由朗读课文,读准字音,把文章读通顺。

  2.自学生字词。画出不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号。

  3. 课文可分为哪三部分?每部分分别写了什么?

  【预习内容】

  (一)我会读

  画出生字词多读几遍,正确流利地读课文。

  孪生 咆哮 裹挟 熔岩 数以百计

  渺茫 推断 碰撞 家常便饭 突如其来

  (二)我会填

  通过对课文的预习,我知道课文是围绕 这一中心安排材料的。火星上的水有 种来源。一种是 ,另一种是 。火星没能留住水、孕育不出生命的原因是 。

  (三)我的搜集

  我搜到了有关火星的资料。

  (四)我质疑

  在预习过程中,你还有不明白的问题吗?请写在下面。

  三、导学案

  【学习目标】

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2. 理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。

  【小组合作探究】

  1.“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’?

  2.他们有哪些相似与差异之处?”

  【深入探究】

  “为什么地球上的水不但能留下来,而且孕育出了生命;而火星上的水原本可能比地球还多,为什么没能留住呢?”

  【精讲点拨,升华认识】

  可见,在没有充分的科学根据可以证明之前,任何结论都不能武断(辨别“果断”)。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的,来不得一丝马虎。

  火星上生命的存在与否,这是个怎样的谜?你想知道吗?那么,请学好科学文化知识,努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。

  四、课堂检测

  1. 语音世界(拼一拼、写一写)

  luán shēng huì xīng yǔn shí miǎo máng

  ( ) ( ) ( ) ( )

  guǒ xié yùn yù jiā cháng biàn fàn

  ( ) ( ) ( )

  2.火眼金睛(比一比,再组词)

  慧( ) 陨( ) 熔( ) 逊( )

  彗( ) 损( ) 溶( ) 孙( )

  挟( ) 渺( ) 涸( ) 滴( )

  峡( ) 沙( ) 固( ) 嫡( )

  3.给多音字先注音,再组词。

  ( )( ) ( )( )

  钻 藏

  ( )( ) ( )( )

  4.阅读课文片段,按要求答题。

  这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极,同样有高山、峡谷,同样有白云、尘暴和龙卷风,同样是四季分明,甚至连一天的时间都差不多。难怪,人们把地球和火星成为太阳系中的“孪生兄弟” 。

  (1)请你用“ ”画出能说明火星和地球是“孪生兄弟”的句子。

  (2)模仿写话。

  我和 是一对形影不离的好朋友。我们一起 ,一起 ,一起 ,甚至 。

  五、【主题阅读,课外延伸】

  阅读语文主题学习丛书《超越梦想》中的《只有一个地球》、《移民火星——打造第二地球》,畅谈自己的阅读收获

  六、课后作业:

  1.把课本生字生词摘抄10个,写两遍。

  2.为什么说火星是地球的“孪生兄弟”?请你试着用表格的形式整理下来。

  七、板书设计:

  【火星地球的孪生兄弟教案(二)】

  教学目标

  1 正确、流利、有感情地朗读课文。

  2 学习生字,理解由生字组成的词语。

  3 由课题入手,初步把握“孪生兄弟”的含义

  教学重点难点对策

  1 正确、流利、有感情地朗读课文。

  2 由课题入手,初步把握“孪生兄弟”的含义

  媒体设计

  投影、录音

  教学过程设计

  一导入新课

  1、师板书“孪生兄弟”,指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”,简要说明地球与火星的关系。

  2、用课件或挂图演示两者的真实图片,作一个初步的了解。

  3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?请同学们带者问题自由读课文。

  二、初读课文

  1、带着以上问题读课文,要求:

  (1)读准字音,读顺句子,读通全文

  (2)不理解的字词句同桌相互质疑

  (3)思考老师提出的问题

  2、检查自读情况,扫清阅读障碍

  3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?”

  4、分析理解课文第一自然段

  (1)自由读,想:从哪可以看出liuxue86.com火星和地球“孪生兄弟”?(兄弟俩长得太像了)分别表现在哪些方面?

  (2)读读、记记两者的相象之处。

  (3)师述:课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义,突出了文题和主题。再读理解。

  (4)引入:由此人们也作出了这样的推测----火星也和地球一样有水和生命存在。

  5、为什么会作出如此推测呢?自读下文思考,并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。

  6、简单分析交流后给课文划分层次,概括大意。

  第一段(1)由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在

  第二段(2-5)推想火星上水的两种来源

  第三段(6-8)阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因

  7、按段读课文,把握每一段的主要内容

  三、书写指导(略)

  练习设计

  1 完成钢笔习字册

  2 反复朗读课文

  板书设计

  6 火星—地球的“孪生兄弟”

  教后记

  第二课时

  教学目标

  1 有感情地朗读课文

  2 理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。

  教学重点难点对策

  1 有感情地朗读课文

  2 理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。

  媒体设计

  投影、录音

  教学过程设计

  一、复习导入

  1、齐读课题

  2、说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟””?齐读课文第一自然段

  3、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢?带着问题自由读全文。

  二、精读课文

  (一)学习第二段

  1、指导学生观看一组关于火星表面情况的图象,说出自己的观察所得。

  2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月……分析……证实……”可见,火星有水的推断是具有科学根据的。

  哪句话又能证明推断的可信性呢?读句“科学家研究分析了……亚马孙河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。

  3、读读第三自然段,说说水来源的第一种猜测;读读第四自然段,说说水来源的第二种猜测。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。

  4、课件演示,指名学生作模拟介绍,说明水来源的推测。

  5、读课文进一步把握内容。

  (二)学习第三段

  1、过渡:火星与地球,同样是行星,环境相似,水的来源相似,“为什么地球上的水不但能留下来,而且孕育出了生命;而火星上的水原本可能比地球还多,为什么没能留住呢?”

  读句子,并把握设问句的过渡作用。

  2、思考以上问题,并在下文中找找答案。

  板书设计

  6 火星—地球的“孪生兄弟”  相似处   同样……

  有水和生命存在

  差异处   水没能留住

  生命生存?(谜)

  第三课时

  教学目标

  1 进一步有感情地朗读课文;理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。

  2 激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

  教学重点难点对策

  1 理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。

  2 激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

  媒体设计

  投影、录音

  教学过程设计

  一、复习导入

  1、指名说说通过前面对课文的了解,火星和地球有什么相似和差异之处呢?(师适时补全板书)

  2、齐读全文所学内容

  二、继续学习第三段

  1、问:“为什么地球上的水不但能留下来,而且孕育出了生命;而火星上的水原本可能比地球还多,为什么没能留住呢?”

  2、带着问题读课文,找出原因。

  3、指名交流,分析指导

  (1)原因:火星本身的致命缺陷:火星比地球小得多,对物体的吸引力也小得多

  (2)找出具体描述的句子,读读,体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。

  如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格

  4、水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水,那么肯定就不存在生命了。你认为呢?科学家又是怎么认为的呢?

  引导读句理解“然而……”

  5、可见,在没有充分的科学根据可以证明之前,任何结论都不能武断(辨别“果断”)。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的,来不得一丝马虎。

  火星上生命的存在与否,这是个怎样的谜?你想知道吗?那么,请学好科学文化知识,努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。

  三、结合板书,总结全文

  1、弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’?”

  2、齐读全文,作内容的整体回顾与把握。

  四、练习指导

  练习设计

  1、抄写词语

  2、理解加点词语的意思

  3、课外收集:宇宙知识知多少?

  板书设计

  6 火星—地球的“孪生兄弟”  相似处   同样……

  有水和生命存在

  差异处   水没能留住

  生命生存?(谜)


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