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《颐和园》教案

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  写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自己的特点,因材施教。下面就是小编给大家带来的《颐和园》教案,希望能帮助到大家!

  《颐和园》教案

  教学目标:

  1、认识和掌握生字新词,并能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美的语言;

  2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

  3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。

  教学重点难点:

  重点:引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色,受到情感的熏陶;

  难点:引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

  教学方法:

  阅读、直观课件欣赏、想象、感悟

  教学准备:

  课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料

  教学课时:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、看图揭题导入。

  1、幻灯片出示文中三幅图,问:同学们,你们知道这是哪儿的景物?

  2、揭题:(板书:18颐和园)指导书写“颐”左边有一个小口。

  3、导入:颐和园建在哪里?看图画上各画了什么?你是怎么知道的?

  二、初读课文,播放课件,感受景物美。

  1、生自读课文,思考:颐和园写了哪些景点?你最喜欢哪里,想想理由。

  2、(幻灯片出示)认读生字新词,了解大意。重点指导:耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音,分清平舌音与翘舌音,注意“堤”不能读成tí;“廊、栽”等字要注意指导笔顺。

  3、交流自读情况;

  ①颐和园给作者留下了什么印象,你怎么知道的?首尾两段都直接写到颐和园的美,这种写法叫什么?(首尾呼应)有感情地齐读首尾两段。

  ②交流自己喜欢的景点,说明理由。(教师相机出示相关的图片、课件,带领学生去领略美景,并选择一两个自然段读,初步有感情地朗读课文,感受作者的赞美之情。)

  ③学生欣赏完课件后谈谈感受。(板书:美、大)

  三、再读课文,理清文路,领悟结构美。

  1、自读第2——5自然段,交流课后讨论题:作者是按怎样的顺序游览的,从课文的哪些语句可以看出来?

  ①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。

  ②讨论交流,指句说说作者的游览顺序。(板书:长廊——万寿山——昆明湖(十七孔桥)

  2、学生动手画画旅游示意图,说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落。

  3、再读这些过渡句,抓住动词,领悟移步换景、过渡连接的表达方式。

  四、齐读全文,整体感知,指导分段。

  齐读全文,提示学生:文章是按先总后分再总的方法写的,因此我们可以给课文分成三大段。

  五、作业

  1、抄写生字新词,并给生字组三个词。

  2、熟读课文,查找有关图片感受景物的美。

  第二课时

  一、复习生字新词,回顾全文顺序。

  二、精读课文,品析景物特点,感受语言美。

  学习第二自然段。

  1、指名读,思考:作者来到长廊,抓住长廊的什么特点来描写的?作者又是怎么观察长廊的呢?

  2、长廊有什么特点呢?从哪些句子知道?(板书:长、美)

  3、出示图片和句子,体会描写方法。

  “绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有七百多米长,分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长?用上了什么说明方法?(列数字)这样写有什么好处?

  “每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物|、花草、风景,几千幅没有哪两幅是相同的。”提问:观看图片说说画上有哪些内容?“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了什么?(说明画的内容丰富,题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。)

  “长廊两旁栽满了花木,这种花还没谢,那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。”提问:这句写什么?从哪些词看出?(“栽满、谢、开” 看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点,从侧面看出长廊的美。)“微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。

  4、有感情地齐读全段,按提示分层。

  先写怎样来到长廊,从外部整体介绍长廊的长;从内部介绍长廊的美;讲长廊两旁鲜花常开。(第一层第1、2句;第二层是第3句;第三层是第4、5 句。)

  5、总结。


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