小苗与大树的对话语文教案范文

　　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。下面就是小编给大家带来的小苗与大树的对话语文教案，希望能帮助到大家!

　　篇一：小苗与大树的对话

　　教学目的

　　知识与能力：1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。

　　2、能结合课文理解文中出现的生词的意思;

　　3、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容;

　　过程与方法：能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。

　　情感与态度：激发学生对读书学习的热爱之情。

　　一点：激发学生对读书和学习的热爱。

　　一线：紧扣对话，联系实际。把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

　　一、新课导入

　　童年时的“窃读”，让“我”从书中得到了很大的乐趣。今天我们要学习另一篇课文《小苗与大树的对话》。

　　二、初读课文

　　思考

　　1、“小苗”和“大树”分别指谁?(简介季羡林)

　　2、这篇课文与以往我们学过的课文都不一样。你发现这篇课文与以往我们学过的课文有什么不一样的地方?(访谈录)

　　(“小苗”指苗苗，“大树”指季羡林。课文写了小作者张钫与国学大师季羡林的一次采访记录。)

　　三、模拟采访

　　结合插图定好人物对话的基调：

　　苗苗：稚气、礼貌。

　　季老：亲切幽默、平易近人。

　　四、按部分朗读课文，逐层学习

　　1、他们谈了些什么内容?

　　(具体谈了“阅读、偏科、学习外语、积累古诗文”四个内容。)

　　学生自由读课文，然后思考、讨论与交流。

　　2、在苗苗与季爷爷的交谈的内容中，你最感兴趣的是哪个问题?结合自己的生活实际和学习实际来谈一谈。

　　(学生自由回答，只要能依据课文内容来修正自己在学习中的态度、方法与习惯即可。)

　　预设

　　(1)“闲书”问题：

　　①在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底“闲书”指什么，“正课”呢?能结合课文谈谈你们的理解吗?

　　②从他们的谈话中你了解到阅读有哪些好处?(阅读能带来欢乐，帮助写作。)结合自己的体会，还有什么益处?老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗?

　　③教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧!

　　(2)偏科：结合自己的学习。

　　(3)学好外语：游学、交流、社会对人才的需求。

　　(4)古诗词积累：语文书上、中文经典。

　　3、你们现在知道题目的真正的意思了吗?

　　(表面上与二人的名字密切相关，“小苗”指苗苗，“大树”指季羡林。实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成都的内容。)

　　五、拓展延伸

　　采访一位自己身边爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈记录。

　　篇二：小苗与大树的对话

　　学习目标

　　1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

　　2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。

　　3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活

　　学习重难点

　　把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　(一)谈话引入，初读课文。

　　1.同学们，你知道哪些著名作家吗?(叶圣陶、老舍等)，那么你们见过这些作家吗?有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。

　　2.板书课题。

　　3.学生自读课文，要求读准音(尤其注意多音字)，读通句。

　　4.检查自读情况。

　　(二)精读课文，把握主要内容。

　　1.自读课文，指名说说课文的主要内容。

　　2.再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题?(阅读、偏科、学习外语和积累古诗文)

　　3.结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。

　　苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。

　　季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。

　　(三)达成共识，感受阅读乐趣。

　　1.在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。

　　2.全班交流，重点交流“闲书”问题：

　　(1)在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗?

　　(2)同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗?

　　(3)教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧!

　　五、品味题目寓意。

　　再读课题，说说题目的含义：

　　1.与二人名字相关。

　　2.寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养;季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。

　　篇三：小苗与大树的对话

　　学习目标

　　认识本课生字.

　　朗读课文.

　　理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣. 课前准备

　　1.收集有关季羡林先生的资料.

　　2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.

　　揭示课题.质疑问难

　　1.齐读课题：小苗与大树的对话.

　　2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?

　　3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.

　　4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?

　　初读课文.感知内容

　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.

　　2.同桌互相检查读课文，互相评议.

　　3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.

　　4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的? 深入感悟，明白道理.

　　1.小组合作学习：边读课文，边完成表格.

　　2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.

　　3.重点围绕以下句子交流自己的感受.

　　a.文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书. b.21世纪的青年，要能文能理.

　　c.三贯通，这才是21世纪的青年.

　　d.古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.

　　积累运用.培养能力

　　1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.

　　2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.