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《规则》主题班会目的总结

若水分享 1147

了解社会生活离不开规则;了解规则与自由的关系;违反规则的危害。这里给大家分享一些关于《规则》班会目的,希望对大家有所帮助。

《规则》班会目的1

班会目的:

1、 引导学生感知规则,了解规则。

2、 帮助学生认识到规则的重要性,并树立良好的规则意识。

3、 帮助学生养成自觉遵守规则的良好习惯,学会为自己的行为负责。

班会准备 :

上网搜集素材,设计讨论问题,下载诗歌《谁说没有规则》,制作多媒体课件。

活动过程:

一、 导入:班主任开场白,引出本次班会活动主题。

第一篇感知规则

问题设计:人们为了有序地生活,和谐地相处,需要制定一些规则。规则与每个人都关系密切,同学们对规则是如何认识的呢?欢迎大家发表意见。

学生各抒己见,谈自己对“规则”的认识

教师总结班次讨论。

第二篇两难选择

“两难问题”是指同时涉及规则与道德,而且两者不能兼顾的冲突情景或者问题,通过对“两难问题”的思考,可以使我们更好地梳理自己的个人观点,加以反省。

问题呈现:

请一名同学声情并茂地讲述下面故事,其他学生认真倾听,充分理解故事情境。

《火车应该开向哪里》

有一段火车轨道,由于道路改建,原来的轨道暂时不用了,成为废弃的轨道,但并不影响使用。人们在原来的旧轨道旁开了岔道口,铺设了一条新的轨道。岔道口前面安装了扳道装置,扳道工可以决定火车是沿着新的轨道开还是沿着旧的轨道开。为了安全起见,铁道部门在新建的铁轨旁边树立了一块牌子,上面写着几个醒目的大字:严禁在此轨道玩耍。

一天, 有四名学生放学来到这里玩耍,其中有一人看到牌子上的警示后

劝告另外三个人不要在新建的轨道上玩耍,但那三名学生不予理会,这名学生只好一人跑到原来的旧轨道上去玩。

一辆火车突然疾驰而来,学生们却来不及从轨道上离开

《规则》班会目的2

 活动目的:

1、了解社会生活离不开规则;了解规则与自由的关系;违反规则的危害。

2、让学生树立良好的规则意识,在规则许可的范围内自由活动。

3、让学生树立良好的责任意识,学会为自己的行为负责,为自己的生命负责。

4、引导学生思考法律规则与道德意识的关系。

设计理念:

本次班会以“树立良好的规则意识,规范自己的行为”为教育目的,通过读故事谈感受、问题讨论、反面案例启示、看电影谈体会等一系列活动对本班学生进行行为规范教育。

活动准备:

1、 布置黑板和教室。

2、 准备和规则有关的材料。

3、 准备电影《规则》的视频,制作PPT。

活动时间:

2013年5月27日下午第四节

活动过程:

一、引入:哈佛大学的一个故事

1764年的一天深夜,一场大火烧毁了哈佛大学的图书馆,很多珍贵的古书被毁于一旦,让人痛心疾首。第二天,这场重大事故学校上下得知,有名学生尤其面色凝重。

突发的火灾把这名普通学生推到了一个特殊的位置,逼迫他做出选择。在这之前,他违反图书馆的规则,悄悄把哈佛牧师捐赠的一本书带出馆外,准备优哉游哉地读完后归还。突然之间,这本书就成为哈佛捐赠的250本书中的惟一珍本。怎么办?是神鬼不知地据为己有,还是光明坦荡地承认错误?一番激烈的思想斗争后,惴惴不安的学生终于敲开了校长办公室的房间,说明理由后郑重地将书还给学校。

霍里克校长接下来的举动更令人吃惊,收下书表示感谢,对学生的勇气和诚实予以褒奖,然后又把他开除出校。

哈佛的理念是:让校规看守哈佛,比用其他东西看守哈佛更安全有效。

二、阅读材料,引导学生讨论

有一个火车轨道,由于道路改道,原来的铁轨不用了,新的路轨建好并通车了。在新修建的路旁,树了一块牌子,上写“严禁在此轨道玩耍”。有几个学生放学后来到了这里,有一个学生看到牌子的警告后,他就跑到了原来的旧轨道上去玩耍,而其他三个学生虽然看到那块牌子,但他们不理会,仍旧跑到新修建的轨道上去玩。这个时候突然一辆火车疾驶而来,速度太快,学生们已经来不及从轨道上离开。假定这两个岔道口中间有个控制装置,可以决定火车往哪个方向开,既可以沿着新的轨道也可以沿着原来的旧轨道开。

讨论:(1)如果你是控制员,你会把火车调到哪个方向?是原来的旧轨道还是新的轨道?为什么?说说你此时的心情。

(2)如果你是下面那三个在新轨道上玩耍的学生之一,你希望控制员把火车调到哪个方向?为什么?说说你此时的心情。

(学生畅所欲言)

总结:我们应该为自己的行为和生命负责!

规则是一种约束,也是一种保护!

三、知识辨析

何谓规则?

为什么需要规则?

规则与自由的关系?

教师参考:规则,一般指由群众共同制定和公认或由代表人统一制定并通过的,由群体里的所有成员一起遵守的条例和章程。规则具有普遍性。另外规则也指大自然的变化规律。自然法学家认为,制定规则是为了避免人类在相互争夺中自我毁灭。规则是自由的保障。

四、读故事,谈感想

抓螃蟹的渔民往往会携带头小肚子大的竹篓。捉到第一只螃蟹后,他们会把盖子盖严,以防止螃蟹逃走。捉到第二只螃蟹以后,渔民就不再盖盖子了。你知道这是为什么吗?

原来当有两只以上的螃蟹时,每一只都争先恐后地朝出口处拥去。但是,竹篓口很窄,只能允许一只蟹通过。于是当一只螃蟹爬到篓口时,其余的螃蟹就会用那同样威猛的大钳子抓住它,最终把它拖到下层,由另一只强大的蟹踩着它往上爬。尽管篓口一直敞开着,但却没有一只螃蟹能够幸运地脱离牢笼。

思考:这个故事让你想到了什么?你有什么感受?

五、我们的社会在规则意识方面表现如何?我们离法治社会有多远?

社会热点:北京自2013年5月6日起,行人闯红灯当场罚10元,“整治中国式过马路”正式开罚。然而从首日开罚的效果来看,并没有完全震住闯红灯者,有的被罚,有的逃跑,有的找理由搪塞被教育两句便过关。

思考:你认为是什么原因导致国人如此无视规则?

总结:文明从来就不是天上掉下来的,国家如此,个人也不例外。国民素质的提高需要法律来推动,当靠宣传教育已难以根治国人闯红灯的陋习,当国人已难以通过心中的自律来尊重规则、遵守秩序,通过罚款等法律途径来倒逼国民养成“红灯停、绿灯行”的基本规则意识,也很合情合理。

六.反面案例启示 

案例一:上海有一家外资企业高薪招聘应届大学毕业生,对学历、外语的要求都很高。应聘的大学生过五关斩六将,到了最后一关:总经理面试。一见面,总经理说:“很抱歉,年轻人,我有点急事,要出去10分钟,你们能不能等我?”这仅剩的几位大学生们都说:“没问题,您去吧,我们等您。”经理走了,大学生们闲着没事,围着经理的大写字台看,只见上面文件一叠,信一叠,资料一叠。都是些什么呢?他们你看这一叠,我看这一叠,看完了还交换:哎哟,这个好看,哎哟,那个好看。 

10分钟后,总经理回来了,他说:“面试已经结束,你们全都没有被录用。”大学生们个个瞪大了眼睛,“这是怎么回事,面试还没开始呢?”总经理说:“我不在的这一段时间,你们的表现就是面试。很遗憾,本公司从来不录用那些乱翻别人东西的人。” 

案例二:2002年9月21日,尤溪县某校学生卓某因张某对其殴打,把被殴打的事告诉了同班同学姜某等人,要他们第二天晚上晚自习找张某算帐。次日晚自习第一节下课后,卓某带着姜某等人到张某的教室外挑衅,张某欲持水果刀冲到教室外与卓某等人殴打。 

卓某等人要求姜某等人在晚自习后到学校门口拦截张某。晚自习后,张某携带一刀水果刀走出校门,当卓某看到张某走出校门,即和姜某等人围住张某,对张某进行殴打,在殴打过程中,张某从口袋里拔出水果刀乱捅,姜某的左胸部被捅中,经抢救无效死亡。张某后因犯故意伤害罪被判处有期徒刑五年。 

教师点评:警方在大量调查取证的基础上,获悉以上同学平时在校表现非常不好,每天迟到,早退,无故旷课,经常与校外不良分子来往,从不遵规守纪和接受老师的批评教育,可以说酿制如此惨祸也是他平时在校不遵规守纪埋下的祸根,我们要引以为戒! 

七、遵守还是不遵守?这是一个问题.

世间许多事情并不是非黑即白.你遇到过让你困扰的事情吗?

事例:一厘米的良心义务

德国柏林墙倒塌的前两年,守墙卫兵因格·亨里奇因射杀一位企图_逃向西德的青年克利斯而在1992年2月受到了审判。亨里奇和律师都辩称卫兵的行为仅仅是执行命令,别无选择,罪不在己。

然而,法官西奥多·赛德尔却认为:“作为警察,不执行上级命令是有罪的,但打不准是无罪的。作为一个心智健全的人,此时此刻,你有把枪口抬高一厘米的主权,这是你应主动承担的良心义务。这个世界,在法律之外还有‘良知’。当法律和良知冲突之时,良知是最高的行为准则,而不是法律。尊重生命,是一个放之四海而皆准的原则。”最终,卫兵亨里奇因蓄意射杀被判处三年半徒刑,且不予假释。

亨里奇案成了关乎“最高良知原则”的著名判例!“抬高一厘米”的主权成了人类面对恶政(或邪恶的上司)时应主动承担的良心义务,任何人都不能以服从命令为借口而超越一定的道德伦理底线!

八、看电影《规则》,谈体会

九、总结

规则是人类社会顺利运作的保障,规则意识越高,社会将会越文明,所以我们要遵守规则。作为一个中学生,除了遵守之外,还应多一份对规则的审视与思考,为国家的法治化进程尽自己的力量。此外,这个世界很多事情不是非黑即白,要善于思考,在法律法规之外,还要有自己的良心判断和道德标准。

最后,让我们以康德的墓志铭共勉:

“有两件事我越思考越觉得神奇,心中也越充满敬畏,一是我们头上的灿烂星空,一是我们心中的道德准则 。”

《规则》班会目的3

活动目的

1.体会规则的重要性,感受生活中处处有规则。

2.通过身边最贴切的事例,培养学生实践能力、创新能力、发现、解决问题的能力。

3.规则牢记心中,从小养成按规则办事的习惯,培养社会责任感。

活动准备

1.学生以小组为单位,选择自己喜欢的方式,进行“找规则”的活动。

2.教师拍摄学生守规则的集体活动场面。

3.寻找一段交通事故的录象带。

活动过程

一、录像情景导入──明理激情

1.看一段录像。

2.学生用一句话说说自己看了录像后的感受

3.小结:这段录像告诉我们只有时刻牢记交通规则,安全才能得到保障。今天这节课我们将围绕《心中的规则》开展班队活动。

二、生成活动目标

想一想,今天这次活动我们要解决哪些问题?

(1.我们心中应该有哪些规则?

2.这些规则我们做得怎样?

3.今后我们应该怎样对待心中的规则?)

三、讨论学习

1.心中的规则──认知

同学们的心中有哪些规则呢?说说与我们小学生学习、活动密切相关的规则。

根据学生回答相机板书:

上课 交通

课间 游园

行走 购物

考场 乘车

… …

校园规则 社会规则

小结:看来,我们无论在哪儿,无论干什么都是有规则的。可以这样说,我们都生活在规则中。

2.守得怎样——导行

(1)这么多的规则在我们同学的心中,我们又做得怎样呢?老师很高兴,我们西横街小学的同学在很多集体场合都能自觉遵守规则,打造出了一个和谐、有序、生动的校园环境。(放录像)

(2)补充典型事例。

其实,除了老师拍摄到的这些场面,还有很多集体场合都体现了我们西横街小学的同学心中有规则,自觉守规则。挑你印象最深的典型例子说给大家听听。

(3)交流收集到的非集体场合中小学生不守规则的现象。

这些违反规则的同学知道有这些规则吗?(知道)是啊,规则明明在他们的心中,行动上却没有做到。刚才我们都是说别人的,现在来说说自己。

四、实话实说

1.你敢于面对真实的自己吗?那么,请你对下面的问题实话实说,并解释自己会那样做的'理由。

(1)过马路时,遇到红灯,但很多人都在走,你会跟着走吗?( )

(2)过马路时,虽然是红灯,但两边都没有车,你会横穿马路吗?( )

(3)上课铃打响了,老师因有事没能按时进教室,很多同学在说笑打闹,如果有同学扯上了你,你会和他们一起说笑吗?( )

(4)教室里空无一人,好朋友李民对你说:“我们去把王向抽屉里的游戏机拿来玩吧。”你会同意吗? ( )

小结:刚才只是四种情况下的自我行为分析,其实在很多细小环节中我们会出现不守规则的现象,特别是在无人督促的时候,就看我们能否严格自律。

2.进一步自我反省

生活中的这些规则,哪些自己能够遵守,还有哪些没能严格遵守,先在纸上写下来,然后说给同学听听,再说说自己今后打算怎么做?

五、总结,谈感受。

同学们,今天这节课,我们一起讨论了我们中小学生心中应该有的规则,分析了我们遵守规则的情况,进行了自我反省,大家一定有了一些感悟,能谈谈吗?

学生交流。

小结:同学们心中有规则,那是尊重社会,同学们能够遵守规则,那是尊重别人,同时也能赢得别人对你的尊重。只有人人都能自觉遵守规则,我们的社会才能安定、和谐、有序。所以我们不但要自己守规则,还要提醒身边的人遵守规则。如何帮助身边的人共同增强规则意识,你有什么好的建议吗?

六、策划课后宣传活动

小组讨论。策划课后宣传活动。

七、课后延伸活动

各小组按讨论的计划做宣传。

小结:同学们心中有规则,那是尊重社会,同学们能够遵守规则,那是尊重别人,同时也能赢得别人对你的尊重。只有人人都能自觉遵守规则,我们的社会才能安定、和谐、有序。所以我们不但要自己守规则,还要提醒身边的人遵守规则。如何帮助身边的人共同增强规则意识,你有什么好的建议吗?


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